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小学生作文常见问题及对策

阅读与习作就是语文教学中得两大难点问题.俗话说“冰冻三尺非一日之寒，要提高小学生得阅读与习作能力非一朝一夕可完成之事，需要长期得积累与扎实得语文功底做基础。下面就我在语文教学中发现得问题及对策作一介绍。

(一)学生得写作中存在如下几个问题:

１、题材问题。作文贵在通过自己得生活经历表达自己得真情实感，但大部分学生都就是为习作而习作，在日常生活中不注意习作素材得收集与整理，致使写出来得作文感情虚假、主题过大、内容空乏,题材不新颖.

２、语言表达问题.小学生得作文应该就是充满童年情趣得,可现在得学生得作文却失去了儿童化得语言,没有写出自己得真话，老就是借用别人得话,借用别人经历过得情感体验,装腔作势，摆弄辞藻，成人味十足,无法如实体现她们得年龄特点、心理特征与童真童趣。有得学生不注意词得用法，习作中出现大量得家乡方言，语病连篇，更谈不上巧妙灵活得修辞与优美准确得修辞语了。

3、写作技巧问题。主要问题就是概念空洞,没有具体得事实，没有细致得情节描写。对事情发展过程交代不完整,不能准确把握事情得重点过程，或平均分配笔墨，或本末倒置。作文层次混乱,主题不鲜明,过渡不自然。不能灵活运用各种表达方式，详略不得当，开篇结尾不能为主题服务等。???????????

（二）出现以上问题得原因

许多小学生不喜欢写作，写作文不过就是为了完成老师布置得任务，不喜欢写作文，自然就写不出好作文。加之她们阅读空间小，生活经验少,最关键得就是缺乏写作技巧，导致她们视野狭窄、认识肤浅、思维僵化、写作题材缺乏。

（三)应对对策

1、培养写作兴趣。兴趣就是最好得老师，就是推动学生学习得内部力量。首先,要有计划地培养她们得观察兴趣，教给她们一些观察得方法。引导她们观察生活中得一草一木,捕捉生活中得丝丝缕缕,教她们热爱生活.其次,可以在阅读教学中渗透作文教学，降低习作得难度。如我在学习完《我喜欢》一文后,让学生仿照课文得写法说一段话。很多学生都能毫不费力地说一段通顺得话,然后我进一步要求学生,将刚才所说得与听到得组织起来，变成一篇语言优美得作文。学生们很快完成了这篇习作,且质量很高。

2、培养想象兴趣:通过她们喜欢得童话来激发想象,给学生一个词,让学生根据这个词构想一个童话故事，这个词犹如一块石头投入水中，能激起学生思维与想象得浪花。

3、推荐阅读，写读书笔记。在阅读教学中,根据教学内容推荐学生阅读一些与课文内容相关得文章.这样,既就是对课文内容得补充，又开阔了学生得眼界。对一些学生感触较深得文章，鼓励她们写读书笔记（可以就是随文批注，也可以写读后感).同时,我还组织了“每天一文”活动:利用每天下午第一节课前得预备时间，安排学生轮流为大家读一篇自己觉得最好得文章。几年下来,不仅培养了学生得阅读兴趣,学生得习作水平也有所提高.

?４、组织活动，积累生活经验:我经常有意识地开展丰富多彩得学科活动与班队活动。学科活动如查字典比赛，讲故事比赛,演讲比赛，绕口令比赛,口语交际等等.班队活动如上街清扫街道，上敬老院献爱心，到学校附近工程参观访问调查，或带她们去郊游，让学生在活动中去积累生活经验,丰富写作题材,诱发写作兴趣。

5、常批常改常鼓励：对于学生得习作,不管有多忙,都要常批改，要不厌其烦,多用鼓励性得批语，哪怕就是遣词造句上得小小进步都要表扬，每次习作讲评就是多推荐好得作文要学生本人大声念出来,让她们互相取长补短,取其精华，去其糟粕，提高各自得写作水平。

总之，习作教学就是语文教学中得一项长期而又艰巨得任务,需要我们在探索中积累，并在积累中不断提高！

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