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一年级上册语文教学计划

一、指导思想

本册教材的编写，以《义务教育语文课程标准》为基本依据，遵循语文学习的规律和儿童身心发展的特点。教学过程中，将注重培养学生的语文核心素养，特别是在语言建构与运用、思维发展与提升方面打下初步基础。同时，关注学生的学习兴趣和习惯养成，力求让学生在轻松愉快的氛围中感受语文的魅力，乐于学习语文，为后续的学习生涯奠定坚实的情感与能力基础。

二、学生情况分析

一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，他们对新的学习环境充满好奇，但同时也面临着适应新规则、新节奏的挑战。在认知水平上，他们的注意力持续时间较短，形象思维占主导，抽象思维能力尚在发展中。大部分学生在幼儿园接触过一些汉字和拼音的初步知识，但掌握程度参差不齐，且缺乏系统的学习方法。在学习习惯方面，需要重点培养他们专心倾听、积极思考、乐于表达、认真书写等习惯。此外，学生的口语表达能力存在个体差异，部分学生敢于发言，部分则较为羞涩。教师应充分了解每一位学生的起点，因材施教，循序渐进。

三、学期教学总目标

1.知识与技能：

*学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

*认识常用汉字约三百个，其中一百个左右会写。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

*喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

*能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

2.过程与方法：

*通过多种形式的游戏和活动，激发学生学习拼音和识字的兴趣。

*引导学生在具体的语言环境中学习汉字，培养识字能力。

*鼓励学生多朗读，在读中感悟，在读中积累。

*创设口语交际情境，让学生在实践中学习交际。

3.情感态度与价值观：

*喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

*初步感受祖国语言文字的魅力，培养热爱祖国语言文字的情感。

*在阅读中感受生活的美好，培养积极乐观的生活态度。

*乐于与人交流，培养合作意识和友善的品质。

四、教学内容与重难点

（一）汉语拼音

*内容：声母、韵母、整体认读音节，声调，轻声，变调（初步感知）。

*重点：准确认读声母、韵母和整体认读音节，正确拼读音节，掌握四声的标调规则。

*难点：区分形近声母（如b-d,p-q），掌握复韵母、鼻韵母的发音要领，以及轻声、儿化的准确把握（初步）。

（二）识字与写字

*内容：认识常用汉字约三百个，其中一百个左右会写。学习基本笔画、常用偏旁部首和汉字的基本结构。

*重点：培养识字兴趣，掌握识字方法，认识并记住要求认识的字；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，掌握要求写的字的笔画、笔顺和间架结构。

*难点：大量识字的记忆与巩固；部分字形的准确辨认；按笔顺规则正确书写，注意字的间架结构。

（三）阅读

*内容：学习朗读课文，阅读浅显的儿歌、童谣和故事。

*重点：喜欢阅读，能借助拼音朗读课文，读准字音，不加字、不漏字、不唱读。在阅读中积累词语，初步理解课文内容。

*难点：理解课文中简单句子的意思，体会课文表达的情感；培养阅读的专注力和初步的阅读习惯。

（四）口语交际

*内容：进行简单的看图说话、听故事讲故事、日常交际等。

*重点：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。

*难点：敢于在集体面前表达自己的想法，声音响亮，语句通顺完整。

五、教学措施与方法

1.营造愉悦课堂氛围：利用故事、游戏、儿歌、猜谜等多种形式，激发学生学习兴趣。教师语言力求生动有趣，富有感染力，拉近与学生的距离。

2.汉语拼音教学：

*直观教学：运用图片、实物、手势、口型图等帮助学生掌握发音。

*情境教学：将拼音学习与学生生活情境相结合，如学习“m”时，联系“妈妈”。

*游戏巩固：设计“摘苹果”、“开火车”、“拼音迷宫”等游戏，提高学习趣味性。

*及时正音：关注学生发音，特别是易错音，耐心指导。

3.识字写字教学：

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