假如给我三天光明阅读指导课教案.docxVIP

一、课程基本信息

课程名称：《假如给我三天光明》深度阅读与人生启示

授课对象：初中年级学生

课时安排：2课时（90分钟，可根据实际情况拆分或调整）

授课教师：[此处可填写教师姓名]

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生梳理海伦·凯勒的人生历程，理解其在失明失聪的巨大不幸面前，如何在莎莉文老师的帮助下走出黑暗与沉寂，掌握基本的阅读方法，如梳理情节、分析人物、提炼主题。

2.引导学生品味文中关键语句和段落，体会作者对光明的渴望、对知识的追求以及对生命的热爱，学习其生动形象、富有感染力的语言表达。

3.理解“三天光明”的象征意义，以及作者通过这一假设所传达的对健全人珍惜生命、热爱生活的劝诫。

（二）过程与方法

1.通过预习、提问、讨论、分享等方式，引导学生主动参与阅读过程，培养独立思考和合作探究能力。

2.运用情境创设、文本细读、资料补充等方法，帮助学生更深刻地理解文本内涵和作者情感。

3.鼓励学生联系自身生活实际，将阅读感悟内化为自身的人生体验。

（三）情感态度与价值观

1.感受海伦·凯勒不屈不挠、积极乐观的人生态度，学习她勇于战胜困难、追求卓越的精神品质。

2.体会莎莉文老师深沉的爱与卓越的教育智慧，理解教育的力量和人性的光辉。

3.引导学生珍惜所拥有的健康与幸福，培养感恩之心，树立积极向上的人生价值观。

三、教学重难点

教学重点：

1.理解海伦·凯勒从黑暗走向光明的心路历程，特别是“水”的启示对她生命的意义。

2.把握莎莉文老师的形象特点及其对海伦成长的深远影响。

3.体会作者对光明的渴望以及对生命价值的深刻思考。

教学难点：

1.引导学生真正共情海伦·凯勒身处黑暗与沉寂世界的痛苦与无助，以及获得知识后的喜悦与重生。

2.理解海伦·凯勒在艰难条件下学习语言、掌握知识的艰辛过程及其非凡毅力。

3.启发学生将海伦·凯勒的精神力量迁移到自身生活中，思考如何面对困难、珍惜当下。

四、教学准备

教师准备：

1.深入研读《假如给我三天光明》原著及相关背景资料，制作PPT课件。

2.准备海伦·凯勒与莎莉文老师的相关图片、纪录片片段或音频资料（如海伦·凯勒演讲录音）。

3.设计预习任务单、课堂讨论问题、拓展思考题目。

学生准备：

1.课前通读《假如给我三天光明》（至少是节选的核心章节，如“再塑生命的人”、“假如给我三天光明”等）。

2.完成预习任务单，记录阅读过程中的疑问和感触较深的语句。

3.准备笔记本和笔，用于课堂记录和讨论。

五、教学过程

第一课时：走进海伦·凯勒，感受生命之光

（一）导入新课，激发兴趣（约10分钟）

1.情境创设：

*教师提问：“同学们，想象一下，如果有一天，我们清晨醒来，发现世界失去了色彩，眼前一片漆黑，同时也听不见任何声音，我们会是怎样的感受？我们的生活会变成什么样？”（引导学生闭目感受片刻，自由发言）

*教师小结：“这种我们难以想象的黑暗与沉寂，却是海伦·凯勒从一岁多时就开始面对的现实。然而，就是这样一位女性，却成为了跨越时代的伟大人物。今天，我们就一同走进她的世界，学习她的自传《假如给我三天光明》。”

2.作者简介：

*简要介绍海伦·凯勒的生平（可结合图片或短视频）：盲聋女作家、教育家、社会活动家，毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院，一生致力于为残疾人造福。

（二）梳理脉络，初识人物（约20分钟）

1.预习检查：

*提问：通过预习，你对海伦·凯勒的人生有哪些基本了解？她人生中最重要的转折点是什么？（引导学生回顾海伦的不幸遭遇、莎莉文老师的出现等关键节点）

*快速默读课文节选（如“再塑生命的人”部分），圈点勾画出关键信息，梳理海伦在遇到莎莉文老师之前的状态，以及遇到老师之后的变化。

2.小组讨论与分享：

*小组讨论：莎莉文老师是怎样走进海伦的世界，并开始引导她认识世界的？你对莎莉文老师的初步印象是怎样的？

*各小组推选代表分享讨论结果，教师进行点评和补充，引导学生关注莎莉文老师的耐心、智慧和爱心。

（三）聚焦“水”的启示，感悟生命觉醒（约15分钟）

1.文本细读：

*重点研读“水”的启示这一关键情节（“W-A-T-E-R”）。

*提问：

*莎莉文老师是如何教海伦认识“水”的？

*当海伦理解了“水”的含义时，她的内心发生了怎样的变化？找出文中描写她心理活动的句子。

*为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？

2.师生共同探讨：引导学生深刻理解“水”不仅让海伦认识了一个具体事物，更重要的是让她理解了事物与名称之间的联系，开启了她认识世界的大门，是她生命觉醒的重要标志。

（四）课堂小结与作