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2025年学前教育的师幼互动设计案例考核试卷及答案

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、请简述师幼互动在学前教育中的核心意义。

二、学前教育中常见的师幼互动模式有哪些？请分别说明其特点及适用情境。

三、以下是一个学前教育活动中的师幼互动片段，请分析其中体现的有效互动行为和有待改进之处。

教师：“小朋友们，我们来玩‘什么不见了’的游戏吧！我把这几个玩具（一个红球、一个蓝方块、一个绿三角形）放在桌上，请大家看好。我现在把它们藏起来，请仔细回忆，然后告诉我哪些玩具不见了，它们是什么颜色的，是什么形状的？”

（教师将玩具藏好，请幼儿描述）

幼儿A：“我看到了，红球不见了。”

幼儿B：“不对，是蓝方块不见了。”

教师：“嗯，你们都很仔细。B说得对，蓝方块不见了。谁能再说一说，它是什么形状的？”

幼儿B：“它是方方的。”

教师：“回答得很好！方方的。还有哪个玩具不见了？”

幼儿C：“绿三角形不见了。”

教师：“是的，绿三角形也藏起来了。现在请你们去把玩具找出来。”

四、假设你是一位幼儿园教师，正在组织一个关于“春天”的主题区域活动。请为该活动设计一个旨在促进师幼有效互动的环节，并说明你将如何引导互动，以及关注哪些幼儿发展方面。

五、案例分析：

小明是幼儿园中班的一名幼儿，在集体教学活动中常常显得注意力不集中，喜欢做小动作，有时会打扰到旁边的小朋友。当教师提问时，他很少主动回答，即使回答也是简单的“嗯”或“不知道”。在区域活动中，他更喜欢独自玩耍，不太愿意与同伴合作。请分析小明在师幼互动中可能存在的问题，并从教师角度提出至少三条具体的、可操作的改进策略。

试卷答案

一、

师幼互动是学前教育过程中最基本、最核心的教育形式。其核心意义体现在以下几个方面：

1.促进幼儿发展：有效的师幼互动能为幼儿提供学习与发展的契机。教师通过提问、引导、支持等互动行为，可以帮助幼儿扩展认知、发展语言、提升社会交往技能、健全情感态度，促进其全面发展。

2.建立积极师幼关系：和谐、尊重、信任的师幼互动关系是高质量教育的前提。它能给幼儿带来安全感、归属感和价值感，激发幼儿的学习兴趣和参与积极性，形成积极的师生情感联结。

3.实现教育目标：教师的教育理念和目标需要通过有效的师幼互动来传递和实现。互动是教师了解幼儿、因材施教、调整教育策略的重要途径，使教育目标更具针对性和有效性。

4.反映教育质量：师幼互动的质量是衡量幼儿园教育质量的重要指标之一。高质量的师幼互动体现了教师的专业素养和教育智慧。

二、

学前教育中常见的师幼互动模式主要有：

1.指导型互动：教师处于主导地位，通过讲解、示范、指令等方式引导幼儿学习知识和技能。特点是有明确的教育目的，教师发起互动频率较高。适用于需要传递特定信息、教授新技能或建立规则秩序的情境。

2.对话型互动：教师与幼儿地位相对平等，通过提问、讨论、倾听等方式进行交流，分享想法和经验。特点是双向沟通，强调理解和回应。适用于激发幼儿思考、鼓励表达、促进探究的情境。

3.游戏型互动：教师与幼儿共同参与游戏，以轻松愉快的氛围进行互动。特点是非强制性、趣味性强，注重过程体验。适用于培养幼儿兴趣、发展基本能力、增进情感联系的情境。

4.支持型互动：教师关注幼儿的需求和情感，通过鼓励、安慰、提供帮助等方式给予支持。特点是关注幼儿的情感和个体差异，体现关怀。适用于幼儿遇到困难、情绪低落或需要个性化帮助的情境。

5.合作型互动：教师与幼儿或幼儿之间为了共同完成某个任务而进行的协作。特点是目标导向，强调分工与合作。适用于需要团队协作、完成复杂项目或培养合作精神的情境。

三、

有效互动行为：

1.教师以游戏的方式引入活动，能激发幼儿的兴趣和参与意愿。

2.教师能清晰地向幼儿说明游戏规则和任务要求。

3.教师采用递进式提问，从回忆具体物品到描述其属性（颜色、形状），符合幼儿认知特点。

4.教师对幼儿的回答给予肯定（“嗯，你们都很仔细”），并针对正确回答进行追问（“谁能再说一说...”），体现了关注和深化。

5.教师能对幼儿不同的回答进行确认和引导，帮助幼儿梳理思路（回应B纠正A）。

6.活动结束后有明确的任务转换（“现在请你们去把玩具找出来”），使环节衔接自然。

有待改进之处：

1.教师的提问方式可以更多样化，增加开放性问题的比例，鼓励幼儿更丰富的表达和思考，例如：“你觉得哪个玩具最难找？为什么？”“除了眼睛看，还可以用什么感官来帮忙找？”

2.教师在幼儿回答不正确或犹豫时，可以给予更多的等待时间和引导，而不是急于纠正或跳过，例如：“嗯，我们再想想，绿三角形是什么样子的呀？它和你手里拿的哪个玩具不一样？”

3.教师可