人教版部编本语文小学二年级上册《我要的是葫芦》第二课时公开课教学设计.docxVIP

人教版部编本语文小学二年级上册《我要的是葫芦》第二课时公开课教学设计

一、课题名称

《我要的是葫芦》（第二课时）

二、课时安排

1课时

三、学情分析

经过第一课时的学习，二年级的孩子们已经能够正确、流利地朗读课文，初步认识了生字新词，对课文内容有了一个大致的了解，知道了故事的主人公是一个种葫芦的人，他种的葫芦一开始长得很好，后来却都落了。这个年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，对童话故事和寓言故事有着浓厚的兴趣。他们乐于表现，喜欢参与课堂互动，但抽象思维能力尚在发展中，对于事物之间联系的理解可能存在一定难度。因此，在教学中需要通过直观形象的手段，引导他们一步步深入理解课文寓意。

四、教材分析

《我要的是葫芦》是人教版部编本语文二年级上册第四单元的一篇精读课文，是一则生动有趣的寓言故事。课文通过讲述一个人种葫芦时，只关心葫芦，而不管叶子上的蚜虫，最终导致葫芦都落了的故事，告诉我们事物之间是相互联系的，不能只顾结果而忽略过程，也不能片面地看待问题。文章语言朴实，情节简单，寓意深刻，非常适合低年级学生阅读理解。本课时是第二课时，重点在于引导学生品读关键词句，理解人物的想法，从而领悟故事所蕴含的道理。

五、教学目标

1.知识与技能：

*复习巩固本课生字，会写“治、害”等字。

*有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，读出人物不同的语气。

*理解课文内容，知道葫芦叶子和葫芦之间的联系。

2.过程与方法：

*通过对比阅读、图文结合、情境体验等方法，引导学生理解课文。

*鼓励学生自主探究、合作交流，培养其阅读理解能力和口头表达能力。

3.情感态度与价值观：

*懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，要虚心听取他人的正确意见。

*培养学生热爱生活、善于观察、勤于思考的好习惯。

六、教学重难点

*教学重点：理解种葫芦的人为什么最后没有得到葫芦，有感情地朗读对话。

*教学难点：初步懂得事物之间是相互联系的，不能只顾结果而忽略过程。

七、教学准备

*多媒体课件（包含葫芦生长过程图片、课文插图、重点词句等）

*生字卡片、词语卡片

*葫芦模型或图片、蚜虫图片

八、教学过程

（一）复习导入，温故知新

1.激趣认读：

*师：孩子们，上节课我们认识了一位新朋友，他特别喜欢一样东西，是什么呀？（生：葫芦）

*（出示葫芦图片或模型）师：瞧，这就是可爱的葫芦。谁还记得关于葫芦的词语？（出示词语卡片：葫芦藤、挂着、雪白、可爱、蚜虫、治一治、奇怪、慢慢地）

*指名认读，开火车读，齐读。

2.回顾课文：

*师：通过上节课的学习，我们知道这个人种的葫芦一开始长得怎么样？（生：很好，叶子碧绿，开出小花，结了小葫芦）

*师：可是，最后这些可爱的小葫芦怎么样了呢？（生：都落了）

*师：这可真让人奇怪！为什么可爱的小葫芦都落了呢？今天，我们就继续学习《我要的是葫芦》，一起去探寻其中的秘密。（板书课题，齐读课题）

（二）品读感悟，探究原因

1.学习第一自然段：感受葫芦的“可爱”与“喜爱”

*师：请小朋友们轻声读课文第一自然段，想一想：那个人看到自己种的葫芦，心情怎么样？你是从哪些句子看出来的？用“~~~~”画出来。

*学生自由读文，勾画句子。

*交流反馈：

*（句子1：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。”）

*师：谁来读一读这句话？（指名读）

*师：读了这句话，你觉得这葫芦怎么样？（生：很美，很可爱）

*师：你从哪些词语感受到的？（“细长”、“长满”、“绿叶”、“雪白”、“几朵”、“挂了”）

*（出示葫芦藤图片）师：看，细长的葫芦藤多美啊！绿叶多么茂盛，小花雪白雪白的，小葫芦挂在上面，多可爱呀！谁能把这种美和可爱读出来？（指导朗读，读出喜爱之情）

*（句子2：“那个人每天都要去看几次。”）

*师：从“每天”、“几次”这两个词语，你体会到了什么？（生：他很喜欢小葫芦，天天都想去看）

*师：是啊，他太喜欢这些小葫芦了！就像我们喜欢一件心爱的玩具一样，总想时时看着它。谁能带着这种喜爱的心情读一读？（指名读，齐读）

*小结：是呀，这么可爱的小葫芦，难怪那个人那么喜欢！

2.学习第二、三自然段：探究葫芦落的“原因”

*师：可是，没过多久，发生了一件什么事呢？请小朋友们默读第二自然段。

*生：叶子上长了蚜虫。

*（出示蚜虫图片）师：这就是蚜虫，它们专门吸食叶子的汁液，是害虫。

*师：当那个人看到叶子上的蚜虫时，他是怎么想的？又是怎么做的呢？请小朋友们读读第三自然段，用“——”画出他想的句子，用“△”标出他