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小学图书内容排查工作总结

为深入贯彻落实上级关于加强中小学图书管理工作的相关要求，确保学校图书内容的健康性、适宜性和科学性，为学生营造良好的阅读环境，我校于[具体时间段]对学校图书馆及各班级图书角的图书内容进行了全面细致的排查工作。本次排查工作在学校领导的高度重视和全体教职工的共同努力下，取得了显著成效。以下是对本次图书内容排查工作的详细总结。

工作部署与准备

成立专项工作小组

学校迅速成立了以校长为组长，副校长为副组长，各学科骨干教师、图书管理员为成员的图书内容排查专项工作小组。明确了各成员的职责分工，确保排查工作有序开展。组长负责整体工作的统筹协调和决策指导；副组长协助组长开展工作，监督排查进度；骨干教师依据学科知识和学生认知特点，对图书内容进行专业审核；图书管理员负责提供图书清单、协助查找图书等工作。

制定排查方案

工作小组经过多次研讨，制定了详细的图书内容排查方案。方案明确了排查范围，涵盖学校图书馆的所有藏书、各班级图书角的图书以及近年来新购置的图书；确定了排查标准，依据国家相关法律法规、教育政策以及社会主义核心价值观，重点排查图书中是否存在宣扬暴力、色情、恐怖、迷信、邪教等不良内容，是否存在与国家意识形态相悖的内容，是否存在错误的历史观、民族观、国家观等问题；规划了排查步骤，分为自查自纠、集中审核、整改落实三个阶段，并明确了各阶段的时间节点和工作要求。

组织培训学习

为提高排查人员的业务水平和责任意识，学校组织了专项培训学习活动。邀请教育专家、文化部门工作人员为排查人员进行了专题讲座，详细解读了排查标准和方法，介绍了常见的不良图书内容类型和识别技巧。同时，组织排查人员学习了相关法律法规和政策文件，使大家深刻认识到图书内容排查工作的重要性和严肃性。通过培训学习，排查人员的业务能力得到了有效提升，为排查工作的顺利开展奠定了坚实基础。

排查工作的实施

自查自纠阶段

各班级班主任和图书管理员首先对班级图书角和图书馆的图书进行了自查自纠。他们依据排查标准，对每一本图书进行了初步筛选，将疑似存在问题的图书进行了标记和登记。在自查过程中，班主任充分发动学生参与，引导学生树立正确的阅读观念，让学生自己发现和识别不良图书内容。同时，鼓励学生对图书内容提出意见和建议，形成了全员参与的良好氛围。经过自查自纠，共发现疑似问题图书[X]本，为后续的集中审核工作提供了重点排查对象。

集中审核阶段

在自查自纠的基础上，专项工作小组对疑似问题图书进行了集中审核。审核人员分成若干小组，按照学科分类对图书进行逐一审查。在审核过程中，审核人员秉持严谨认真的态度，仔细阅读图书内容，从思想性、科学性、艺术性等多个角度进行综合评估。对于存在争议的图书，审核小组进行了集体讨论，邀请相关专家进行咨询和指导，确保审核结果的准确性和公正性。经过集中审核，确定了存在问题的图书[X]本，其中包括宣扬暴力色情内容的图书[X]本，存在错误历史观的图书[X]本，含有宗教迷信内容的图书[X]本等。

整改落实阶段

针对审核确定的问题图书，学校立即采取了整改措施。对于问题严重的图书，学校按照相关规定进行了封存和销毁处理，确保这些图书不会再流入学生手中。对于一些存在轻微问题的图书，学校组织专业人员对其进行了修改和完善，去除了不良内容后重新投入使用。同时，学校对图书采购渠道进行了全面梳理和规范，加强了对图书供应商的资质审核和管理，建立了严格的图书采购准入制度，从源头上杜绝不良图书进入学校。此外，学校还对图书管理制度进行了修订和完善，进一步明确了图书采购、验收、借阅、保管等各个环节的工作要求和责任，确保图书管理工作的规范化和科学化。

排查工作的成果

净化了图书资源

通过本次图书内容排查工作，学校共清理出问题图书[X]本，有效净化了学校的图书资源，为学生提供了一个健康、安全的阅读环境。学生们能够更加放心地阅读图书，从中汲取有益的知识和营养，促进了自身的全面发展。

提升了师生的阅读素养

在排查过程中，师生们对图书内容的甄别能力得到了有效提升。教师们更加注重对学生阅读内容的引导和推荐，能够根据学生的年龄特点和兴趣爱好，为学生选择合适的图书。学生们也增强了自我保护意识，学会了如何识别和抵制不良图书内容，树立了正确的阅读观念和价值取向。

完善了图书管理制度

本次排查工作暴露出了学校图书管理工作中存在的一些问题和不足。针对这些问题，学校及时对图书管理制度进行了修订和完善，建立了更加科学、规范、有效的图书管理长效机制。通过完善制度，加强了对图书采购、验收、借阅、保管等各个环节的监督和管理，提高了图书管理工作的质量和效率。

增强了学校的文化建设

优质的图书资源是学校文化建设的重要组成部分。通过排查工作，学校进一步优化了图书资源配置，丰富了图书种类和数量，为学校文化建设提供了有力支