人教版三年级语文上册21《大自然的声音》教案设计.docxVIP

人教版三年级语文上册21《大自然的声音》教案设计

一、教材分析

《大自然的声音》是人教版小学语文三年级上册第七单元的一篇精读课文。本单元以“大自然的声音”为主题，旨在引导学生感受大自然的神奇与美妙，培养热爱自然、亲近自然的情感。

课文围绕“大自然有许多美妙的声音”这一中心句，分别从风、水和动物三个方面，用生动形象的语言描绘了大自然中各种声音的特点。文章语言活泼，富有童趣，运用了大量的拟声词和比喻、拟人的修辞手法，将无形的声音写得具体可感，读来仿佛身临其境，充满了对大自然的赞美之情。

对于三年级的学生而言，他们对大自然的声音并不陌生，但如何引导他们将这种感性认识上升到理性的语言欣赏和表达层面，是本课教学的重点。同时，本课也是培养学生语感、积累语言、学习表达的良好范例。

二、学情分析

三年级学生已经具备一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。他们对新奇的事物充满好奇，尤其对大自然的各种现象抱有浓厚的兴趣。通过前两年的学习，他们已经接触过一些运用比喻、拟人手法的课文，对生动形象的语言有一定的感受力。

然而，他们对于如何细致观察、准确描述声音的特点，以及体会作者在文中所蕴含的情感，仍需要教师的有效引导。此外，三年级学生正处于从低年级的“识字与朗读”向中年级的“阅读理解与初步习作”过渡的关键时期，需要在阅读中学习积累好词佳句，并尝试运用到自己的表达中。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识“妙、演”等7个生字，会写“妙、演”等13个生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

*初步感受课文的语言美，学习作者抓住事物特点描写声音的方法。

2.过程与方法：

*通过多种形式的朗读，感知课文内容，体会大自然声音的美妙。

*借助多媒体、想象、联系生活实际等方式，理解课文中描写声音的词句。

*通过小组合作、讨论交流等形式，探究作者描写声音的方法。

3.情感态度与价值观：

*感受大自然声音的丰富与美妙，激发热爱大自然的情感。

*培养留心观察生活，用心倾听的习惯。

四、教学重难点

*教学重点：

*理解课文内容，感受大自然声音的美妙。

*有感情地朗读课文，积累描写声音的词句。

*教学难点：

*体会作者是如何运用生动形象的语言描写声音的，特别是拟声词和比喻、拟人手法的运用。

*激发学生对大自然的热爱，并将这种情感融入到朗读和表达中。

五、教学准备

*教师：制作多媒体课件（包含各种大自然声音的音频、图片或视频）、生字词卡片。

*学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文；留意倾听生活中的各种声音。

六、教学课时

2课时

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.听声辨物，激发兴趣：

（播放事先准备好的声音：风声、雨声、雷声、流水声、鸟鸣声、虫叫声等。）

师：同学们，我们来做一个“听声辨物”的游戏，请大家仔细听，你听到了哪些声音？这些声音来自哪里？

（学生自由发言，说说听到的声音和它们的来源。）

2.揭示课题，引发思考：

师：同学们的耳朵真灵！这些声音都来自我们美丽的大自然。今天，就让我们一起走进大自然，去聆听《大自然的声音》。（板书课题：21大自然的声音）

师：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：大自然有哪些声音？这些声音是什么样的？作者是怎样描写这些声音的？）带着这些问题，我们一起来学习课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读，读准字音：

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。

（学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别学生。）

2.检查字词，扫清障碍：

（1）出示生字词卡片，指名认读、开火车认读、齐读。重点指导：“奏”是平舌音，“敲”是翘舌音，“呢”是多音字。

（2）出示词语：美妙、演奏、音乐家、歌手、温柔、感受、激动、合奏、乐曲、充满、力量、雨滴、敲打、音乐会、滴答、所有、河流、轻快、冲走、岸边、动物、歌唱、歌手、手风琴、翅膀、颤动、虫鸣、翻动、汇聚、轻快的山中小曲、波澜壮阔的海洋大合唱等。

（3）指名读、同桌互读、小组赛读，理解部分词语的意思（如：波澜壮阔、汇聚等）。

3.再读课文，了解大意：

师：生字词我们都认识了，现在请大家再读课文，思考：课文主要写了大自然的哪些声音？（板书：风、水、动物）

（三）细读品味“风的声音”

1.指名朗读，聚焦风音：

师：大自然的声音是丰富多彩的，作者首先为我们介绍了谁的声音？（风）请同学们默读课文第二自然段，看看风这位大自然的音乐家，是怎样演奏的？

2.品读感悟，体会特点：

（1）师：风，是大自然的音乐家。他会怎样演奏呢？（他会在