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2025年帆船教练学员行为管理与团队建设试题（附答案）

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.帆船学员行为管理的核心目标是（）。

A.确保学员绝对服从教练指令

B.培养学员规则意识与自主管理能力

C.减少训练中的安全事故数量

D.提升学员个人技术考核通过率

2.14-16岁青少年帆船学员在团队中最易出现的心理特征是（）。

A.过度依赖教练指导，缺乏独立判断

B.因技术差异产生嫉妒或排斥情绪

C.因生理疲劳导致持续消极对抗

D.对团队荣誉的强烈追求但缺乏协作技巧

3.当学员因连续操作失误产生挫败感时，教练的最佳反馈方式是（）。

A.当众指出失误细节并示范正确动作

B.单独沟通，先肯定其努力再分析问题

C.要求其重复练习直至熟练

D.安排其他学员旁观并提出改进建议

4.帆船团队建设中，“角色清晰度”的关键作用是（）。

A.避免成员因职责重叠引发冲突

B.提升团队整体技术水平

C.增强成员间的情感联结

D.简化教练的管理流程

5.以下哪项不属于“积极行为支持（PBS）”在帆船训练中的应用？（）

A.提前明确“抢航后正确调整”的奖励规则

B.对多次违反安全操作的学员实施停训处罚

C.设计“团队协作完成绕标”的积分任务

D.用“今天舷侧平衡比昨天稳定”替代“别晃来晃去”

6.成年帆船学员（25-40岁）在团队中最可能出现的行为挑战是（）。

A.因自尊心过强拒绝接受新手指导

B.因家庭事务分心导致训练参与度低

C.因技术自信过度主导团队决策

D.因年龄差异产生代际沟通障碍

7.团队凝聚力形成的关键阶段是（）。

A.首次合练时的破冰环节

B.经历一次突发风浪的协作应对

C.完成月度技术考核后的庆功会

D.教练明确团队长期目标的动员会

8.当两名学员因“航线选择”争执不下时，教练的干预策略应优先（）。

A.直接指定正确航线并批评争执行为

B.引导双方陈述依据，共同推演两种方案的结果

C.暂停训练，组织团队讨论“有效沟通”规则

D.安排两人分别带队实践，用结果验证正确性

9.帆船团队中“搭便车效应”（SocialLoafing）最可能发生在（）。

A.单人帆船技术考核环节

B.团队协作完成“快速收帆”任务时

C.教练全程监督的绕标训练

D.学员自主策划的短途航行活动

10.针对“高能力但低配合度”学员的管理策略，最有效的是（）。

A.公开表扬其技术优势，引导其关注团队需求

B.减少其训练任务量，降低团队依赖度

C.安排其担任“技术顾问”，赋予团队责任

D.与其他高配合度学员组队，通过对比施加压力

11.帆船训练中，“非语言行为管理”的典型应用是（）。

A.用手势信号替代口头指令指挥收帆

B.制定“训练时手机统一保管”的规则

C.对进步学员给予击掌、点头等肯定

D.绘制团队技术提升曲线图张贴公示

12.团队建设中“信任背摔”拓展活动的核心目标是（）。

A.提升学员平衡能力

B.强化“安全依赖”的团队认知

C.培养风险预判与应对能力

D.促进成员间情感联结与责任意识

13.青少年帆船学员“叛逆行为”的本质通常是（）。

A.对权威的刻意挑战

B.寻求关注或自我价值确认

C.生理发育导致的情绪失控

D.对训练内容的真实厌恶

14.当团队连续三次比赛失利时，教练应优先（）。

A.调整训练计划，强化薄弱技术环节

B.组织复盘会，聚焦“失误责任归属”

C.开展团队建设活动，重建信心与协作

D.单独约谈核心成员，施加成绩压力

15.帆船团队“心理安全感”的核心指标是（）。

A.学员是否愿意主动分享失误经验

B.团队成员间是否保持频繁互动

C.教练指令是否被快速准确执行

D.训练中是否极少出现冲突行为

二、多项选择题（每题3分，共30分。每题至少2个正确选项，错选、漏选均不得分）

1.帆船学员行为管理的基本原则包括（）。

A.一致性：规则执行不因人而异

B.预防性：通过环境设计减少问题行为

C.发展性：行为引导与能力培养结合

D.惩罚性：对违规行为实施即时严厉处罚

2.团队建设中“角色分配”需考虑的因素有（）。

A.学员的技术特长（如控帆、掌舵）

B.学员的性格特点（如外向型适合沟通）

C.团队当前的任务目标（如比赛/训