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小学语文教研组特色工作汇报

尊敬的各位领导、同仁：

大家好！

本学期，我校小学语文教研组在学校领导的关心指导下，秉持“以生为本，素养为重，研思并行，共同成长”的理念，聚焦语文核心素养的培养，围绕“夯实基础、深化改革、打造特色、提升质量”的工作目标，积极探索，勇于实践，在教师专业发展、课堂教学优化、学生素养提升等方面取得了一定成效。现将本学期特色工作汇报如下：

一、聚焦专业成长，构建“三维赋能”教师发展体系

教师是立教之本、兴教之源。教研组始终将教师专业发展置于首位，着力构建“理论学习—实践研磨—反思提升”三维赋能体系，促进教师专业素养的可持续发展。

1.理论学习“充电蓄能”，更新教育理念。我们深知，先进的教育理念是教学改革的先导。本学期，我们组织教师深入学习新课标精神，通过专题讲座、课标解读沙龙、优秀课例观摩等形式，引导教师准确把握核心素养的内涵与外延，将“立德树人”根本任务融入语文教学全过程。我们鼓励教师阅读教育名著、专业期刊，撰写读书笔记与心得体会，定期开展“读书分享会”，让理论学习成为教师的自觉习惯，有效提升了教师的理论素养和思辨能力。

2.实践研磨“实战练兵”，提升教学技艺。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我们以课堂为主阵地，开展了系列化、主题化的教学实践活动。一是“青年教师汇报课”，为青年教师搭建展示与锻炼的平台，通过备课、磨课、上课、评课的完整流程，助力其快速成长；二是“骨干教师示范课”，发挥骨干教师的引领辐射作用，展示成熟的教学模式与创新的教学设计，为其他教师提供借鉴；三是“主题研讨课”，围绕“大单元教学”“学习任务群设计”“跨学科学习”等热点议题，组织教师集体备课、同课异构、集中评议，在思维碰撞中深化对新课标的理解与应用。本学期，共开展各类公开课、研讨课二十余节，参与教师覆盖率达百分之百。

3.反思提升“蓄力远航”，促进经验内化。教学反思是教师专业成长的关键环节。我们要求教师坚持撰写教学日志、教学案例与教学反思，并鼓励教师将实践中的困惑与感悟形成研究课题。教研组定期组织“教学反思交流会”，引导教师从成功经验中提炼规律，从失败教训中汲取智慧。同时，我们积极推动教师参与各级各类教学竞赛与论文评选，以赛促研，以研促教，本学期有多位教师在区级教学比赛中获奖，数篇教学论文在专业刊物上发表或获奖。

二、深耕课堂教学，打造“生本灵动”的语文学习样态

课堂是提升教学质量的核心场域。我们致力于改变传统“教师讲，学生听”的单向灌输模式，积极探索“以学生为中心”的灵动课堂，让语文学习真正发生。

1.构建“情境·问题·活动·实践”四维课堂模型。我们倡导教师依据文本特点与学生认知规律，创设真实的语文情境，设计富有挑战性的核心问题，组织多样的语文实践活动，引导学生在语言建构与运用中提升思维能力、审美鉴赏与文化传承素养。例如，在低年级识字教学中，教师通过编儿歌、讲故事、做游戏等方式，将枯燥的识字变得生动有趣；在中高年级阅读教学中，引导学生运用批注、思维导图、角色扮演等方法，深入文本，与作者对话，与文本共鸣。

2.推进“大单元整体教学”的实践探索。为落实新课标的要求，我们积极尝试大单元整体教学。教研组组织教师打破单篇教学的局限，依据单元人文主题与语文要素，进行整体规划与设计，明确单元育人目标，创设贯穿单元的大情境，设计具有内在逻辑关联的学习任务群，引导学生在完成任务的过程中，实现知识的结构化与能力的综合化。通过大单元教学的实践，学生的学习兴趣更浓了，思维的广度与深度也得到了有效拓展。

3.优化作业设计，实现“减负提质”。我们严格控制书面作业总量，探索设计基础性、实践性、探究性、创新性相结合的多元化作业。例如，布置“家庭阅读分享会”“生活中的语文发现”“课本剧创编与表演”“小小文学手抄报”等特色作业，鼓励学生在生活中学习语文，在实践中运用语文，既减轻了学生的课业负担，又激发了学生学习语文的兴趣，培养了其综合素养。

三、厚植文化底蕴，实施“书香浸润”的素养提升工程

阅读是语文学习的基石，是学生精神成长的重要途径。我们以“打造书香校园，培育书香少年”为目标，多措并举，营造浓厚的阅读氛围，引导学生爱上阅读，学会阅读。

1.营造“立体化”书香环境。我们充分利用教室、走廊、校园橱窗等空间，打造“班级图书角”“走廊阅读吧”“校园读书长廊”，定期更新推荐书目，让学生随时随地都能与好书相伴。利用校园广播、微信公众号等平台，开设“好书推荐”“阅读分享”“经典诵读”等栏目，让书香气息弥漫校园的每个角落。

2.开展“系列化”读书活动。本学期，我们组织开展了丰富多彩的读书活动：“好书伴我成长”主题班会、“我是小小故事王”讲故事比赛、“经典诵读展演”、“读书心得征文”、“亲子阅读分享会”等。这些活动的开展，为学生提供了展示阅读成