人教版小学语文三年级下册《和时间赛跑》教学设计.docxVIP

人教版小学语文三年级下册《和时间赛跑》教学设计

一、课文解读与设计理念

《和时间赛跑》是一篇清新而富有哲理的散文，作者林清玄以真挚的情感和朴素的语言，回忆了自己因外祖母去世而悲伤，后来在父亲的启发下，通过与时间赛跑，逐渐领悟到珍惜时间、把握当下的重要性。课文不仅文字优美，更蕴含着深刻的人生智慧，对于三年级的学生而言，是一次难得的情感熏陶和思想启迪。

本设计将立足文本，以学生为主体，通过情境创设、朗读品味、体验感悟、拓展延伸等多种方式，引导学生在语言文字的品读中理解含义，在情感共鸣中体悟哲理，最终将“珍惜时间”的观念内化为自身的行为自觉。教学过程中，注重工具性与人文性的统一，既落实字词句段的基础知识，又引导学生感受时间的宝贵，初步建立积极的时间观念。

二、学情分析

三年级的学生已经具备一定的独立阅读能力，能够借助拼音和工具书认识生字，理解课文的大致内容。他们对故事性的文本兴趣浓厚，但对于抽象的时间概念和蕴含其中的哲理感悟尚浅。部分学生可能有过“时间过得快”的模糊感受，但未能形成清晰的“珍惜时间”的意识。因此，教学中需要通过具体的事例、生动的体验和贴近生活的引导，帮助他们化抽象为具体，化理性为感性，逐步理解课文主旨。

三、教学目标

1.认知与技能：认识并掌握本课生字新词，理解“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、受益无穷”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，重点品读描写“我”与时间赛跑的段落。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解课文内容，体会作者的情感变化。学习通过具体事例表达中心思想的方法。

3.情感态度与价值观：感受时间的一去不复返，体会时间的宝贵，初步树立珍惜时间、努力进取的人生态度。

四、教学重难点

*教学重点：理解课文内容，体会“我”从忧伤到通过和时间赛跑获得力量的情感变化，感悟时间的宝贵。

*教学难点：理解“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”这句话的深刻含义，并将其与自身生活联系起来。

五、教学准备

1.多媒体课件（包含课文插图、重点词句、相关名言警句、轻音乐等）。

2.生字词卡片。

3.简易沙漏或计时器（用于体验活动）。

六、教学过程

（一）情境导入，激发共鸣

1.谈话引题：同学们，我们每天都在和太阳一同起床，和月亮一起休息。有一样东西，它看不见，摸不着，却时时刻刻陪伴着我们，也时时刻刻在流逝。你们知道它是什么吗？（学生自由发言，引出“时间”）今天，我们就要学习一篇和时间有关的课文，题目是——《和时间赛跑》。（板书课题，齐读课题）

2.质疑激趣：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：谁和时间赛跑？为什么要和时间赛跑？怎样和时间赛跑？结果怎么样？）带着这些问题，让我们走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，也可以查查工具书。同时思考：课文主要写了一件什么事？

2.字词检查：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“梭”（suō）、“赢”（yíng）等字的读音和写法。

*引导学生结合上下文或查字典理解“忧伤、持续、安慰、日月如梭、受益无穷”等词语的意思。例如，“日月如梭”可以通过看图或做动作帮助理解。

3.再读梳理：学生再次默读课文，思考：课文围绕“和时间赛跑”写了哪些内容？（引导学生说出：外祖母去世，“我”很悲伤；父亲的话让“我”明白了时间的宝贵；“我”开始和时间赛跑；“我”从中受益无穷。）

（三）品读感悟，体会情感

1.感受“忧伤”：

*指名朗读课文第1-3自然段，思考：外祖母去世后，“我”的心情是怎样的？找出文中的句子读一读。（抓住“忧伤”、“哀痛”、“持续了很久”、“无法排除”等词语体会作者的悲伤。）

*父亲是怎样安慰“我”的？父亲的话中，哪一句让“我”印象最深刻？（“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”）

*讨论：父亲这句话是什么意思？（引导学生结合文中“你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。”等语句理解时间一去不复返的特点。）

2.理解“赛跑”：

*过渡：听了父亲的话，“我”有什么感受？（“觉得有一种说不出的滋味”、“着急”、“悲伤”）于是，“我”决定要——（和时间赛跑）。

*默读课文第5-7自然段，找出“我”和时间赛跑的具体事例，用“~~~~”划出来。

*交流汇报，重点品读：

*“我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。”（引导学生体会“狂奔”、“喘气”、“高兴地跳起来”所表现出的“我”跑赢时间后的喜悦。）

*