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课文风筝人文情怀及写作技巧探讨教案
一、教案取材出处
本教案取材于《风筝》一文，该文出自我国著名作家茅盾之笔，讲述了风筝在传统文化中的地位以及风筝制作过程中所蕴含的人文情怀。通过学习这篇文章，学生可以更好地理解我国传统文化，培养对传统文化的兴趣和热爱。
二、教案教学目标
理解课文内容，掌握风筝在我国传统文化中的地位。
分析风筝制作过程中所蕴含的人文情怀。
学习作者在写作过程中的技巧，提高自己的写作能力。
培养学生对传统文化的认识和热爱。
三、教学重点难点
教学重点：课文内容的理解，风筝在我国传统文化中的地位，以及作者在写作过程中的技巧。
教学难点：
理解风筝制作过程中所蕴含的人文情怀。
学习作者在写作过程中的技巧，提高自己的写作能力。
章节内容
教学目标
风筝在我国传统文化中的地位
理解风筝在我国传统文化中的地位，增强文化自信
风筝制作过程中所蕴含的人文情怀
分析风筝制作过程中所蕴含的人文情怀，培养学生的审美情趣
作者在写作过程中的技巧
学习作者在写作过程中的技巧，提高学生的写作能力
培养学生对传统文化的认识和热爱，提高自身的文化素养
四、教案教学方法
引导式教学：通过提出问题，引导学生自主思考，激发学生的兴趣和求知欲。
情景教学法：通过创设风筝制作的真实情境，让学生在情境中感受人文情怀。
比较分析法：对比不同风筝的制作工艺，引导学生分析其背后的文化内涵。
小组合作学习：将学生分成小组，共同完成风筝制作，培养团队协作能力。
写作指导法：针对写作技巧，进行一对一的辅导，帮助学生提高写作水平。
五、教案教学过程
导入新课
教师通过展示风筝图片，激发学生对风筝的兴趣。
提问：同学们，你们知道风筝在我国传统文化中的地位吗？请谈谈你们的看法。
风筝在我国传统文化中的地位
教师讲解风筝的历史背景，让学生了解风筝在我国的发展历程。
学生分组讨论，分享自己对风筝在我国传统文化中的地位的认识。
风筝制作过程中所蕴含的人文情怀
教师展示不同地区的风筝制作工艺，引导学生分析其背后的文化内涵。
学生小组合作，制作简单风筝，体验风筝制作过程中的乐趣。
作者在写作过程中的技巧
教师分析《风筝》一文的写作手法，如比喻、拟人等。
学生分组讨论，找出自己最喜欢的一句诗句，分析其表达效果。
写作指导
教师针对学生的写作练习，进行一对一的辅导。
学生根据教师指导，修改自己的写作作品。
教师引导学生回顾本节课所学内容，总结风筝在我国传统文化中的地位和作者在写作过程中的技巧。
学生分享自己的学习心得，表达对传统文化的认识和热爱。
六、教案教材分析
《风筝》一文作为课文，具有以下特点：
内容丰富：课文讲述了风筝在我国传统文化中的地位，以及风筝制作过程中所蕴含的人文情怀。
语言生动：作者运用多种修辞手法，如比喻、拟人等，使文章富有感染力。
情感真挚：文章表达了作者对传统文化的热爱和对美好生活的向往。
教学价值高：课文内容有助于培养学生的文化素养，提高学生的写作能力。
通过对教材的分析，我们可以看到，《风筝》一文适合作为本节课的教学内容，能够帮助学生了解我国传统文化，提高学生的写作水平。
七、教案作业设计
作业设计旨在巩固学生对《风筝》一文的理解和写作技巧，以下为具体的作业设计：
风筝文化调查报告：
作业要求：学生分组进行风筝文化的调查，包括不同地区风筝的历史、制作工艺、代表作品等。
操作步骤：
学生分组，每组选择一个地区作为研究对象。
通过图书馆、网络等渠道收集资料。
制作调查报告，包括文字描述和图片展示。
具体话术：
“同学们，今天我们将小组合作，每个小组选择一个风筝制作较为著名的地区，进行调查和研究。”
“请记住，我们的目标是全面了解这个地区风筝的历史和文化价值。”
风筝故事创作：
作业要求：学生根据《风筝》一文，创作一个与风筝相关的短故事。
操作步骤：
学生阅读《风筝》一文，思考故事中的人物、情节和主题。
结合自己的想象，创作一个与风筝相关的短故事。
故事要求语言流畅，富有创意。
具体话术：
“现在，请大家根据自己的理解，创作一个与风筝有关的故事。记得，要让你的故事有新意，有情感。”
风筝绘画设计：
作业要求：学生设计一个独特的风筝图案，并解释其文化内涵。
操作步骤：
学生思考自己设计的风筝图案，考虑其颜色、形状和寓意。
使用纸张或数字工具进行图案设计。
解释设计思路，说明风筝图案的文化内涵。
具体话术：
“我们发挥创意，设计一个属于你们自己的风筝图案。不要忘记，你的设计要能够讲述一个故事。”
写作技巧练习：
作业要求：学生模仿《风筝》一文的写作风格，写一篇短文。
操作步骤：
学生回顾《风筝》一文的写作技巧，如修辞手法、句子结构等。
按照所学技巧，写一篇短文，内容不限。
具体话术：
“今天，我们要将所学应用到实践中。请大家尝试用《风筝》的写作风格，写一篇短文。记得，
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