徐州市XXXX年职业学校农业类技能大赛方案.docxVIP

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2021年徐州市职业学校技能大赛

土木水利类工程实施方案

一、竞赛工程及内容

〔一〕竞赛工程

本次竞赛设砌筑与装饰技术、工程测量、工程算量、建筑CAD、楼宇智能化〔安防布线调试〕、建筑设备安装与调试〔给排水〕、电梯维修与保养七个工程,分中职学生组、高职学生组和教师组三个组不。工程测量〔中、高职学生组〕、楼宇智能化、建筑设备安装与调试、电梯维修与保养为团体工程,其他均为个人竞赛工程。

〔二〕竞赛内容与要求

1.“砌筑与装饰技术〞工程〔各组不〕

砌筑与装饰技术竞赛内容以国家职业标准?测量放线工?、?砌筑工?和?装饰镶贴工?高级工〔国家职业资格三级〕的技能要求为根底。

操作技能竞赛以现场实际操作的方式,按图纸要求完成技能竞赛工程。

砌筑工操作技能要紧考察:在正确理解图纸的根底上和限定时刻内,正确选用砌筑工具,使用1:3石灰砂浆和KP1多孔砖〔240mm×115mm×90mm〕砌筑一复杂墙体。要求能正确理解图纸,施工程序正确;横平竖直,砂浆饱满,内外搭接,上下错缝;砖缝大小均匀,勾缝密实平滑;无平安事故;作业面及施工现场干净整洁。〔详见附件一〕

装饰镶贴技术操作技能要紧考察:在正确理解图纸的根底上和限定时刻内,正确选用工具和材料,完成一带阴阳角的墙面瓷砖贴面或墙纸展贴;要求平坦、整洁、一致;阴阳角搭接正确;接缝平直光滑;无平安事故;作业面及施工现场干净整洁。〔详见附件二〕

2.“工程测量〞工程

操作技能竞赛分为水准仪和全站仪两个分项进行,具体内容如下:

〔1〕水准测量

每组〔名〕参赛选手在的时刻内,独立完成指定的一条由1个高程点和3个待定点构成的闭合路线水准测量,并现场进行内业计算。要求中职学生组、教师选手测四等水准,高职学生组选手测三等水准。中职学生组、高职学生组各参赛队按竞赛报名表中的顺序将选手分不编号为1、2、3、4号〔竞胜过程中不得变更〕。每组4名参赛选手每人分不完成一个测段〔即两个点之间的路线〕的瞧测和记录〔一人瞧测另一人记录〕,每组的其中2名参赛选手分不独立完成闭合水准计算,瞧测顺序及要求为1测段由本队1号选手独立进行仪器安置、瞧测,2号选手进行记录、计算,3、4号选手负责水准尺安置;2测段由本队2号选手独立进行仪器安置、瞧测,3号选手进行记录、计算,1、4号选手负责水准尺安置;3测段由本队3号选手独立进行仪器安置、瞧测,4号选手进行记录、计算,1、2号选手负责水准尺安置;4测段由本组4号选手独立进行仪器安置、瞧测,1号选手进行记录、计算,2、3号选手负责水准尺安置;由3号和4号参赛选手分不独立进行四等水准测量成果计算,完成后交1号选手核对。教师选手独立完成全部瞧测、记录、计算。

①依据国家标准,结合本次竞赛实际,三、四等水准的瞧测和计算限差全然技术要求如下表:

工程

等级

视线长度(m)

前后视距离较差(m)

前后视的距离较差累积(m)

视线离地面最低高度(m)

黑红面读数较差(mm)

黑红面所测高差较差(mm)

闭合路线

闭合差(mm)

三等

≤75

≥0.3

四等

≤100

≥0.2

②三、四等水准瞧测时前、后视距离必须读取上、下丝读数计算,上、下丝读数应记录在手薄中;

③三等水准瞧测顺序按“后-前-前-后〞进行,按两次仪器高法测量,两次仪器高之差不小于10cm,测站检核(所测两次高差)限差≤±3mm;四等水准瞧测顺序按“后-后-前-前〞进行,采纳单程瞧测;在没有换站时,后视尺不得移动,每测段必须偶数站;

④高差的计算采纳“奇进偶舍〞的原那么;记录、计算时的占位“0〞必须填写。

⑤待测点高程值限差≤±10mm。

〔2〕导线测量、放样、坐标测量

①导线测量

执行标准:参照GB50026-2007?工程测量标准?。

导线形式:中、高职学生组为一个点A和方向AB及三个未知点1、2、3点组成的闭合导线,如图1所示,教师为一个点A和方向AB及二个未知点C、D点组成的支导线,如图2所示。

图1闭合导线、放样点、坐标测量点示意图图2支导线

测量内容:按三级导线测量方法在的时刻内用全站仪依据给定的1个点坐标和1个边的坐标方位角,独立完成闭合导线中的一个连接角、四个转折角和四条导线边测量,要求中职学生组角度测量1测回、高职学生组测量2测回,每组参赛选手每人分不完成一个测站的瞧测和记录〔一人瞧测另一人记录〕,每组2名参赛选手现场分不独立进行闭合导线平差计算。

教师选手使用全站仪依据给定的2个点坐标或1个点坐标和1条边的坐标方位角,按照指定的瞧测顺序A→C→D,完成1条支导线的水平角和距离测量,其中距离测量需往返瞧测,各记录3次,采纳两测回测量水平角,现场完成记录中各项计算并按支导线法计算各待定点坐标。为检验数据的正确性,要求测量D点的水平角〔∠CDA〕1测回,DA边水平距离1测回,所测D点的角度和

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