高职生二语动机自我系统、努力程度与AI口语成绩的关系.pdfVIP

高职生二语动机自我系统、努力程度与AI口

语成绩的关系

1.内容概览

本研究旨在探高职生二语动机自我系统、努力程度与AI口语

成绩之间的关系。通过对高职生进行问卷调查，收集相关数据，并运

用统计分析方法对数据进行处理和分析，以期揭示二语动机自我系统、

努力程度与AT口语成绩之间的内在联系°研究结果将有助于更好地

理解二语学习过程中的心理因素对口语成绩的影响，为提高高职生的

英语口语水平提供理论依据和实践指导。

1.1研究背景

在当今全球化和信息技术高速发展的时代，英语作为国际通用语

言，已经成为了人们生活、学习和工作的重要组成部分。为了适应这

一发展趋势，越来越多的人开始学习第二外语，尤其是英语。高职生

作为我国高等教育体系中的重要群体，他们在学习英语的过程中，不

仅要掌握基本的语法和词汇知识，还要具备一定的口语表达能力。由

于受到母语的影响，许多高职生的英语口语水平相对较低，这在一定

程度上制约了他们的综合素质和职业发展。

为了提高高职生的英语口语水平，教师在教学过程中通常会采用

多种教学方法，如任务型教学、情景教学等。这些方法在一定程度上

能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。仅仅依靠课堂教

学是不够的，学生在课外的学习动力和努力程度同样至关重要。本研

究旨在探高职生二语动机自我系统、努力程度与AI口语成绩之间

的关系，以期为提高高职生英语口语水平提供理论依据和实践指导。

1.2研究目的

本研究旨在探高职生二语动机自我系统、努力程度与AI口语

成绩之间的关系。通过对高职生二语学习动机、自我效能感和努力程

度的测量，以及AI口语成绩的分析，我们希望能够揭示这些因素在

影响高职生AI口语成绩过程中的作用机制，为提高高职生英语口语

水平提供理论依据和实践指导。

通过对高职生二语学习动机的测量，了解高职生在学习英语口语

过程中的内在驱动力，以便为后续研究提供基础数据。通过测量高职

生的自我效能感，探自我效能感对A1口语成绩的影响，为提高高

职生英语口语能力提供有效的教学策略。通过分析高职生的努力程度,

研究其对AT口语成绩的影响，为教师提供个性化教学建议。

1.3研究意义

本研究旨在探高职生二语动机自我系统、努力程度与AI口语

成绩之间的关系，以期为提高高职生的英语口语能力提供理论依据和

实践指导。随着全球化进程的加快，跨文化交际能力和外语水平己成

为衡量一个人综合素质的重要标准。尤其是在人工智能技术日益发展

的背景下，掌握一门或多门外语已经成为现代人的基本素质。如何有

效地提高高职生的英语口语能力，特别是在二语学习过程中，成为了

教育界亟待解决的问题。

本研究将从二语动机自我系统的角度出发，分析高职生在英语口

语学习过程中的努力程度对其AI口语成绩的影响。通过实证研究，

示高职生二语动机自我系统、努力程度与AI口语成绩之间的内在

联系，为教师制定个性化教学策略、提高教学质量提供有力支持。本

研究还将对我国高职教育改革和人才培养模式的创新具有重要的理

论和实践意义。

1.4研究方法

本研究采用问卷调查法和实验法相结合的方式，旨在探讨高职生

二语动机自我系统、努力程度与AT口语成绩的关系。通过设计一份

包含基本信息、二语动机自我系统、努力程度及AI口语成绩的问卷,

对参与本次研究的高职生进行抽样调查，收集相关数据。根据所得数

据，分析高职生二语动机自我系统、努力程度与AI口语成绩之间的

相关性。为了验证研究假设，本研究还将采用实验法，通过对高职生

进行不同二语动机自我系统、努力程度训练后，对比其AI口语成绩

的变化情况，从而进一步证实研究结论。

2.文献综述

随着全球化的不断发展，跨文化交流的需求越来越大，二语学习