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探讨本科院校课堂教学质量评估体系的构建及应用

为了使评估体系具有可操作性，又进一步对上述七个一级指标进行进一步分解，得出二级指标，使各个指标在实际运用中具有可操作性。以下是由大全为大家整理的探讨本科院校课堂教学质量评估体系的构建及应用，希望对你有帮助，如果你喜欢，请继续关注大全。

【关键词】课堂教学质量;评估;指标

【摘要】教学质量是本科院校的立校之本，课堂教学质量则是教学质量的核心。构建有效的课堂教学质量评估体系，有利于提高和保证本科院校的课堂教学质量。论文探讨了传统的课堂教学质量评估存在的问题，尝试构建有效的课堂教学质量评估体系，并对该体系的应用提出相应的建议。

【分类号】G642

一、传统的本科院校课堂教学质量评估存在的问题

(一)评估主体较为单一，注重学生评估

在传统的本科院校课堂教学质量评估中，评估主体一般以学生为主，评估主体过于单一，不能从多角度反映课堂教学质量的实际水平。实际上，课堂教学质量的评价方式还包括专家评价、教学管理者评价、同行评价和教师自评等，各种方式都存在优势和不足。

(二)评价方式单一，过程不够严谨

在传统的本科院校课堂教学质量评估中，学校往往将评估问卷或评估卡片分发到学生手中，学生在规定时间内填写完毕，统一上交。在评估过程中，往往产生学生相互影响或受其他外界因素干扰，导致评估过程不够严谨。

(三)评价内容过于细致，难以形成科学的评价结果

在传统的本科院校课堂教学质量评估中，评估往往以问卷的形式，内容涉及课堂教学态度、教学方法、教学效果、批改作业等课堂教学相关的全部内容，内容过于细致，没有突出重点，难以得出客观、科学的等级标准。

(四)重视评估结果的得出，轻视评估结果的应用

在传统的本科院校课堂教学质量评估中，往往只在学期末进行一次评估，评估结果的得出仅仅为了对教师进行年度考核和评定课时的酬金。教学管理部门往往没有将教师在评估过程中暴露的问题反馈给相关教师，评估过程流于形式，教师无法利用评估结果进行改进，无法达到以评促改的目的。

二、构建本科院校课堂教学质量评估体系的必要性

(一)构建本科院校课堂教学质量评估体系有利于提高教师的教学质量

本科院校教学的中心任务是培养合格的人才，教师在人才培养的过程中起着主导作用。因此，提高教师的课堂教学质量是本科院校的教学工作中具有战略意义的大事。通过课堂教学质量评估体系的应用，教师将更明确所教课程的教学质量现状，发现教学过程中存在的问题，不断改进教学工作，提高教学水平，自觉地朝着更高的教学质量标准不断前进。

(二)构建本科院校课堂教学质量评估体系有利于提高管理部门的教学管理水平

通过课堂教学质量评估体系的应用，教师的课堂教学质量将得到全面反映，从“质”和“量”上对教师的课堂教学进行客观评价，这对于完善教学管理、健全教师业务档案方面都将起到促进作用。通过经常性、系统性、规范性的课堂教学质量评估，将造就出高水平的教学管理系统，从而全面提高高校的教学质量。

(三)构建本科院校课堂教学质量评估体系有利于提高学生的学习质量

学生是课堂教学的主体，也是课堂教学质量评估体系的使用者之一。学生通过对课堂教学质量评估体系的应用，客观评价教师的教学过程，同时也能了解教师对教学过程的具体要求，查找自身的差距，从一定程度上促使学生改进学习方法，提高学习质量。

三、本科院校课堂教学质量评估体系的构建

(一)构建本科院校课堂教学质量评估体系的原则

1.指导性原则

指导性原则要求在构建本科院校的课堂教学质量评估体系时，首先必须明确评估的目的是为了提高课堂教学质量。教师通过课堂教学评估体系的评估，能认识到要求与差距，因此各级评估指标应涵盖全面、重点突出，充分体现教学评估过程的指导性。

2.客观性原则

客观性原则要求在构建本科院校的课堂教学质量评估体系时，应注意掌握指标体系在结构和内涵上的客观性、公正性。在评估体系的设计过程中，充分进行专家咨询，以专家建议为基础，建立科学的指标体系。在评估体系的应用过程中，应注意信息收集和信息处理过程的客观性，减少主观随意性对评估结果的影响。

3.实用性原则

实用性原则要求在构建本科院校的课堂教学质量评估体系时，各项指标应易于量化，使评估体系真正能运用于本科院校的课堂教学过程。这要求各个指标

结合不同课程的性质和教材的特点，能注意教学方法的科学性与有效性;教学过程有一定的互动，一定程度上调动学生学习的积极性

教学态度师德师风教师在教学过程中教学认真、教学热情饱满，能很好地以身作则，崇尚科学精神;爱护学生，严格要求，师德师风良好;遵守教学纪律，按时上下课，不随意调停课教师在教学过程中能以身作则，崇尚科学精神，遵守教学纪律，师德师风较好