2025年科研课题论文：高中学生生物学核心素养现状分析及对策研究.pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

202579中等教育论文

高中学生生物学核心素养现状分析及对

策研究

引言

生物学科是一门实践性很强的自然学科，在中学生物

教学中，不仅需要学生掌握生物学的基本知识和技能，更

应当根据学生特点，结合生活实际和社会发展进行一定程

度的拓展和延伸，在实践中使学生能够感知和体悟生命，

进而敬畏和珍惜自然。由此可见，生物学核心素养的培养

不单要求学生掌握理论知识，更多的是要求对学生观察、

实践、探究能力的提高，进而使其树立正确的生命观念，

增强社会责任感。

在生物教学中不仅要激发学生探索生命奥秘的兴趣，

还要尽可能教给学生研究生物学的科学方法，培养学生研

究生物学的能力，把发现真理的“钥匙”交给学生，特别

重要的是有利于学生的科学态度和科学素质的形成。使他

们在面对新的情景和现象时，有勇气提出与众不同的观

点，敢于探索，勇于开拓成为开创型人才。

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

本文作者以公众科学素养调查问卷中使用的指标体系

为参照，结合高中学生知识结构和能力特征，设计惠贞书

院高中学生生物学核心素养调查问卷，从学生获取生物科

技信息的渠道、学生对生物科技信息感兴趣程度、中学生

的基本生物学核心素养、中学生对科学技术的评价和态度

等方面展开调查。共发放调查问卷482，回收有效问卷480

份。调查对象包括高一、高二选考、高二学考、高三选考

四类学生。

一、惠贞书院学生生物学核心素养现状分析

（一）学生获取生物科技信息渠道单一、时间较少

高中学生获取生物信息渠道的前三位依次为网络

（65.2%）、课本及课堂教学（50.9%）、电视（37.8%），

其中，不同调查对象的选择差别较大，高一和高二学考学

生利用网络获取信息占首位，分别为66%和63.6%，高二选

考和高三选考学生则主要从课本及课堂教学中获取。调查

显示，除正规学校教育外，大众传播媒体是学生获得科技

信息的主要渠道。从这个特点来看，学生还缺乏核心素养

培养意识，只是一种无意的获取。

调查学生经常阅读的文章内容后发现，主要有流行小

说（46.0%）、时事热点（43.6%）、科普读物（36.7%）。

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

高二选考和高三选考学生更喜欢科普读物和时事热点，高

二学考学生更喜欢时事热点和流行小说，显示出学科特点

及学生的不同爱好与所选学科的关系极为密切。通过对不

同学科学生的访谈表明，有50%以上的学生虽然喜欢课外科

普读物，可由于课业负担重、科普读物少等原因很少阅

读，一定程度上也说明了学生科学态度的不足。

根据学生获取生物科技信息的时段调查结果显示：不

同学段的学生每天接触报刊、杂志、广播电视、网络等媒

体的时间约为1小时。在对了解生物科技知识最多阶段的

调查中显示，有93.0%的学生认为在高中阶段了解生物科技

知识最多，这与学生的年龄、理解能力和对生物知识吸取

的重视程度以及高中生物的知识量有关。但调查显示：

12.7%的高二学考学生选择初中阶段是其了解生物科技知识

最多的时期，说明“科学”对于非生物选考学生来