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幼儿数学基础加减法训练题

数学启蒙对于幼儿的思维发展至关重要，而基础加减法则是启蒙阶段的核心内容。这份训练题旨在通过循序渐进的方式，帮助幼儿理解数量关系，掌握10以内加减法的基本运算能力。家长在引导孩子练习时，应注重趣味性与互动性，结合生活实例，让孩子在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力，培养数学兴趣。

一、训练原则与准备

在开始训练之前，家长需了解以下几点原则，以确保训练效果并保护幼儿的学习热情：

1.实物操作优先：幼儿对抽象数字的理解需要借助具体实物。在初期阶段，可使用积木、手指、水果等孩子熟悉的物品进行演示和操作，帮助孩子建立“加”是“合起来”，“减”是“拿走”或“去掉”的直观概念。

2.循序渐进：从孩子熟悉的数量开始，例如5以内，再逐步过渡到10以内。先掌握加法，再引入减法。每掌握一个阶段，再进行下一阶段的学习。

3.趣味引导：将数学运算融入游戏和日常生活中。例如，分水果时可以问“宝宝有2个苹果，妈妈再给你1个，现在有几个呀？”；上下楼梯时数台阶等。避免枯燥重复的题海战术。

4.鼓励为主：对孩子的每一个小进步都要给予肯定和表扬，帮助孩子建立自信心。当孩子出现错误时，要耐心引导，分析原因，而不是指责。

5.控制时长：幼儿的注意力集中时间有限，每次训练时间建议控制在10-15分钟，以孩子不感到疲劳和厌烦为宜。

二、5以内加法训练

（一）数物对应加法（理解“合起来”的概念）

1.桌上有1个苹果，妈妈又拿来2个，现在桌上一共有几个苹果呢？请你数一数，并在下面画出相应数量的苹果。

（□+□=□）

2.小明左手有2块积木，右手有3块积木，小明一共有多少块积木？请你圈出正确的数字。

（2+3=（345））

3.草地上有3只小白兔在吃草，又来了1只，现在草地上有几只小白兔？

（□+□=□）

（二）算式计算（5以内）

请计算下面各题，把答案写在□里。

1.1+1=□

2.2+2=□

3.3+1=□

4.4+0=□（想一想：什么都没加，数量会变吗？）

5.2+3=□

三、5以内减法训练

（一）数物对应减法（理解“去掉”的概念）

1.盘子里有5个橘子，小红吃掉了2个，盘子里还剩下几个橘子？请你数一数，并在下面画出剩下的橘子。

（□-□=□）

2.笼子里有4只小鸟，飞走了1只，笼子里还剩几只小鸟？请你圈出正确的数字。

（4-1=（234））

3.小花有3支铅笔，送给了妹妹1支，小花还剩几支铅笔？

（□-□=□）

（二）算式计算（5以内）

请计算下面各题，把答案写在□里。

1.3-1=□

2.4-2=□

3.5-3=□

4.2-0=□（想一想：什么都没去掉，数量会变吗？）

5.5-5=□

四、10以内加法训练（凑十法初步感知）

（一）数物对应与算式结合

1.盒子里有6块糖，妈妈又放进去3块，现在一共有多少块糖？

（6+3=□）

2.池塘里有5只小鸭子在游水，后来又游来了4只，现在池塘里有几只小鸭子？

（□+□=□）

（二）算式计算（10以内，不进位）

请计算下面各题，把答案写在□里。

1.2+5=□

2.7+2=□

3.3+6=□

4.8+1=□

5.4+4=□

（三）凑十法初步（例如：9+1=10,8+2=10等，为后续进位加法打基础）

1.想一想，9个小皮球，再添上几个就是10个了？（9+□=10）

2.7个五角星，还需要几个五角星才能凑成10个？（7+□=10）

五、10以内减法训练

（一）数物对应与算式结合

1.书架上原来有8本书，小明拿走了3本，书架上还剩几本书？

（8-3=□）

2.妈妈买了10个鸡蛋，早上用了2个，还剩下几个鸡蛋？

（□-□=□）

（二）算式计算（10以内）

请计算下面各题，把答案写在□里。

1.6-2=□

2.9-4=□

3.7-3=□

4.10-5=□

5.8-8=□

六、温馨提示

*多样化练习：除了书面练习，家长可以利用生活中的各种场景进行随机提问，例如“我们家有爸爸、妈妈和你，一共有几个人？”“你有5辆玩具车，送给弟弟2辆，你还剩几辆？”

*错题分析：当孩子出现计算错误时，不要简单告知答案，而是引导孩子回顾计算过程，找出错误原因，帮助孩子真正理解。

*正向激励：可以准备一些小贴纸或小星星作为奖励，当孩子完成练习或取得进步时给予鼓励，让孩子体验到学习数学的成就感。

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