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本单元集中认识条形统计图,是在学生通过前期学习,对数据统计过程有所体验,在掌握了一些
简单的收集、整理和描述数据的方法基础上进行学习的。本单元要进一步学习用1格表示1个
单位和1个格表示多个单位的条形统计图。例题在选材上都注意了生活现实,一是学习生活现实,
二是日常生活现实;在呈现方式上都采用了表图结合,统计表统计数据,通过统计图反映其直观
优势;在学生学习方式上,都通过框的形式,学生经历为什么要用1格表示多个单位,
怎样确定1格表示多少个单位以及如何制作统计图等过程。例1侧重于1格表示1个单位;例2
则过渡到1格表示多个单位,体会用1格表示多个单位的优势。整个单元的知识属于数学中
新课标比较看重的统计与概率领域,也是培养学生统计意识和能力,发散思维、应用数学的重要阵
地。
学生是学习活动的主体。学生已经对数据的统计过程有所体验,也学会了一些简单的收集、
整理和描述数据的方法,还能根据统计结果回答一些简单的问题,具有初步的统计意识和能力。另
外四年级的学生思维比较活跃,探究发现学习,接受知识的能力也较强,而且也掌握了一定的数
学学习方法及策略。这些都是我们在教学中可以利用的资源。
1.经历描述和分析简单数据的过程,进一步体会条形统计图的意义。
2.初步认识简单的条形统计图(1格表示1个单位和1格表示多个单位),能用涂色的方法在条
形统计图中描述简单数据。
3.在活动中认识统计在生活中的重要作用,感受数学与生活的联系。激发学生的学习兴
趣,培养学生细心观察的良好惯,初步培养学生的合作意识和实践能力。
1.在学生已有知识和经验的基础上让学生主动地去建构新的认知结构。
教学之前,学生已经掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法,还能根据统计结果回答
一些简单的问题,具有初步的统计意识和能力。这些知识和经验是学生学习本单元内容的重要基
础。另外学生也知道在现实生活中,有些事物的数量需要进行统计并直观地表示出来,这些都是激
发学生学习和进行教学的起点。
2.注意学生初步认识条形统计图,认识统计的作用。
在本单元教学中,要注意结合实际情境,使学生理解在日常生活中为什么要运用条形统计图,进
一步体会统计的意义。培养学生判断、预测和决策的能力。
11格表示1个单位的条形统计图…1
21格表示多个单位的条形统计图…1
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