陕西省蓝田县高中数学第一章立体几何初步平行关系平行关系的判定教案北师大版必修（2025—2026学年）.docxVIP

陕西省蓝田县高中数学第一章立体几何初步平行关系平行关系的判定教案北师大版必修（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课内容选自北师大版高中数学必修课程第一章“立体几何初步”中的“平行关系的判定”。该章节是立体几何的基础，旨在帮助学生建立空间观念，掌握空间中点、线、面之间的位置关系。在单元乃至整个课程体系中，本节课内容起到了承上启下的作用。它不仅为后续学习立体几何的其他内容奠定了基础，还与平面几何、解析几何等其他数学分支有着密切的联系。核心概念包括平行线的定义、判定定理及性质定理，核心技能包括空间想象能力、逻辑推理能力及空间图形的识别能力。

2.学情分析

针对高中一年级的学生，他们已经具备了一定的平面几何知识基础，但对于空间几何的理解和掌握还存在一定的困难。具体表现在以下几个方面：

空间想象能力不足：部分学生对空间图形的形状、大小、位置关系难以直观感知。

逻辑推理能力有限：在证明平行关系时，学生的推理过程不够严谨，容易出错。

学习兴趣不高：部分学生对立体几何的学习缺乏兴趣，容易产生厌学情绪。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标如下：

知识与技能：理解平行线的概念，掌握平行关系的判定定理及性质定理，能够运用所学知识解决简单的空间几何问题。

过程与方法：通过观察、操作、推理等活动，培养学生的空间想象能力、逻辑推理能力及空间图形的识别能力。

情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。

针对学生的实际情况，本节课将采用以下教学策略：

直观教学：利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生建立空间观念，直观感知空间图形。

合作学习：通过小组讨论、探究等活动，培养学生的合作精神，提高学生的参与度。

分层教学：针对不同层次的学生，设计不同难度的练习题，满足不同学生的学习需求。

二、教学目标

1.知识目标

说出平行线的定义及其性质。

列举平行关系的判定定理。

解释平行线在立体几何中的应用实例。

2.能力目标

设计能够通过观察和测量判断两条直线是否平行的实验方案。

论证运用平行关系的判定定理证明空间中两条直线平行的过程。

评价分析不同判定方法的优缺点，选择合适的判定方法。

3.情感态度与价值观目标

体验通过实际操作和探究活动，感受数学在解决实际问题中的价值。

培养严谨求实的科学态度和勇于探索的精神。

树立对立体几何学习的兴趣和自信心。

4.科学思维目标

发展空间想象能力，能够从不同角度观察和分析空间图形。

培养逻辑推理能力，能够运用演绎推理证明几何结论。

提升抽象思维能力，能够从具体实例中提炼出一般规律。

5.科学评价目标

评价学生对平行线概念的理解程度。

评价学生运用平行关系判定定理解决问题的能力。

评价学生在探究活动中的参与度和合作精神。

三、教学重难点

教学重点在于理解平行线的定义和判定定理，难点在于运用定理进行空间几何问题的证明，特别是对于抽象几何概念的理解和空间想象能力的培养。这些难点源于学生对立体几何的初步接触，以及空间思维与逻辑推理能力的不足。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、立体几何模型、相关习题和答案、以及教学板书设计。学生需预习第一章内容，并准备画图工具和计算器。此外，确保教学环境舒适，如合理布局座位，以便于小组讨论和展示。

五、教学过程

导入

1.时间预估：5分钟

2.教师活动：

利用多媒体展示立体几何的图片或视频，激发学生对立体几何的兴趣。

提问：“大家在学习平面几何时，是否遇到过难以理解的空间概念？今天我们就来学习立体几何中的平行关系，帮助大家更好地理解空间中的几何图形。”

3.学生活动：

观看图片或视频，思考问题。

回答问题，分享自己的观察和想法。

新授

任务一：平行线的概念

1.时间预估：10分钟

2.教师活动：

展示平面几何中平行线的定义，并引导学生思考空间几何中平行线的定义。

提问：“在平面几何中，我们说两条直线平行是指它们永不相交。那么在立体几何中，如何定义两条直线平行呢？”

引导学生思考并总结空间中平行线的定义。

3.学生活动：

观察平面几何中平行线的性质，尝试将其类比到立体几何中。

分组讨论，总结空间中平行线的定义。

任务二：平行线的判定

1.时间预估：15分钟

2.教师活动：

介绍平行线的判定定理，并展示具体的证明过程。

提问：“如何判定两条直线在立体几何中平行？”

引导学生分析定理的条件和结论，并尝试用自己的语言解释。

3.学生活动：

仔细阅读定理，理解其条件和结论。

小组讨论，分析定理的适用范围和局限性。

尝试运用定理解决简单的空间几何问题。

任务三：平行线的性质

1.时间预估：10分钟

2.教师活动：

介绍平行线的性质