认识小数存零用钱小数的不进位加法和不退位减法教案（2025—2026学年）.docxVIP

认识小数存零用钱小数的不进位加法和不退位减法教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对的是2025—2026学年的学生，根据小学数学课程标准，本节课内容属于“小数加减法”单元。在这一单元中，学生已经学习了小数的意义和性质，本节课将重点讲解小数的“不进位加法”和“不退位减法”。这些技能对于学生理解和掌握小数的基本运算至关重要，也是后续学习小数乘除法的基础。核心概念包括小数的加法和减法规则，以及进位和退位的概念。

2.学情分析

针对小学生的认知特点，他们对小数的理解通常基于直观的实物或图形。学生已有的知识储备包括自然数的加减法和小数的初步认识。生活经验方面，学生可能对零用钱的管理有一定的了解，这有助于他们理解小数加法和减法的实际应用。技能水平上，学生可能已经掌握了整数加减法，但小数的进位和退位规则可能存在混淆。因此，教学设计应注重引导学生从具体情境出发，通过操作活动逐步理解抽象的数学概念。

3.教学目标与策略

教学目标设定为使学生能够理解并掌握小数的不进位加法和不退位减法，并能应用于解决实际问题。教学策略包括创设生活情境，通过实物操作和小组合作学习，帮助学生建立数学模型，并通过练习巩固所学知识。达标水平要求学生能够正确进行小数加减法运算，并能解释运算过程中的思维过程。

二、教学目标

知识目标

说出小数不进位加法的计算步骤。

列举小数不退位减法的计算规则。

解释小数加减法中进位和退位的区别。

能力目标

设计小数加减法题目，并独立完成计算。

通过小组合作，解决实际问题中的小数加减法问题。

评价自己的计算结果，并找出错误并改正。

情感态度与价值观目标

体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。

培养细心、耐心的学习态度。

增强团队协作意识，学会在集体中解决问题。

科学思维目标

发展逻辑推理能力，通过观察、比较、分析等方法理解小数加减法的原理。

培养抽象思维能力，将实际问题转化为数学模型。

科学评价目标

评价自己的学习进度，设定学习目标并努力达成。

评价同伴的学习成果，给予适当的反馈和建议。

在考试中能够准确运用所学知识，达到教学大纲的要求。

三、教学重难点

教学重点在于理解小数不进位加法和不退位减法的计算规则，并能熟练运用。难点在于学生需要克服对进位和退位概念的混淆，通过具体实例和操作活动，帮助学生建立小数加减法的直观模型，从而提升其计算能力和逻辑思维能力。

四、教学准备

教学准备包括制作包含小数加减法实例的多媒体课件，准备小数点位置模型和计算卡片等教具，以及设计相应的任务单和评价表。学生需预习相关教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。教学环境方面，将座位排成小组合作模式，并提前规划黑板板书内容，确保教学流程的顺利进行。

五、教学过程

导入(5分钟)

教师活动：

1.通过提问的方式，复习学生已经掌握的自然数加减法和小数的基本概念。

2.展示一些生活中常见的小数例子，如商品价格、计时等，引发学生对小数运算的兴趣。

3.引入今天的学习内容——小数的不进位加法和不退位减法。

学生活动：

1.回答教师提出的问题，复习自然数加减法和小数的概念。

2.观察并讨论生活中的小数例子。

新授(35分钟)

任务一：理解小数不进位加法的概念(5分钟)

目标：使学生理解小数不进位加法的概念和计算步骤。

教师活动：

1.展示小数加法的例子，如0.3+0.2。

2.强调小数点对齐的重要性。

3.讲解小数不进位加法的计算步骤：从右向左逐位相加，当某一位的和大于或等于10时，不进位。

4.通过多媒体课件演示计算过程。

学生活动：

1.观察并记录教师的讲解。

2.尝试独立完成类似的加法题目。

任务二：小数不进位加法的练习(5分钟)

目标：通过练习，使学生熟练掌握小数不进位加法的计算方法。

教师活动：

1.分发练习题，要求学生独立完成。

2.在规定时间内，巡视课堂，解答学生的疑问。

学生活动：

1.独立完成练习题。

2.向同学或教师请教自己不懂的问题。

任务三：理解小数不退位减法的概念(5分钟)

目标：使学生理解小数不退位减法的概念和计算步骤。

教师活动：

1.展示小数减法的例子，如0.50.2。

2.强调小数点对齐的重要性。

3.讲解小数不退位减法的计算步骤：从右向左逐位相减，当某一位的差小于0时，不退位。

4.通过多媒体课件演示计算过程。

学生活动：

1.观察并记录教师的讲解。

2.尝试独立完成类似的减法题目。

任务四：小数不退位减法的练习(5分钟)

目标：通过练习，使学生熟练掌握小数不退位减法的计算方法