二年级数学下册教学反思(20210204102433).docVIP

二年级下册数学

认识算盘教课反省

《认识算盘》是人教版二年级新增添的内容，关于算盘，同学们比较感兴

趣，上课的踊跃性也较高。

教课方案上依据低年级学生的年纪特色，经过猜谜语引入，引起学生的学习兴

趣，直观认识算盘，初步感觉算盘的特色，知道算盘各部分的名称，再经过介

绍算盘的历史，让学生知道算盘是我国古代的伟大发明，进而加强民族骄傲

感，激发学生对算盘的热爱。本节课的要点是能够在算盘上拨出指定的数，而

教课的要点是能够在算盘上边拨出1—9的数，这中间由4拨到5是最关

键，这节课成功的地方就是牢牢抓住一个上珠表示几，一个下珠表示几，第一

让学生学会在个位上边拨1—9的数，其余再依据数的构成在各个数位档拨

出相应的数相对来说就比较简单了。

在算盘上边领会“满十进一”的知识显得有点困难，在讲堂上边尽量防止这个知

识点，直接利用数的构成拨出指定的数。认读算盘上表示的数，让学生经历从

“数数”到“用算盘表示数”这个知识的抽象归纳过程，也是学生在学习的过程

中培育数感。指导学生着手拨算盘上的珠子演示数，读数，进行多样性的练

习，打破了读写及理解大数的难点。不单让学生感悟到数较大的数能够一百一

百地数，还可以提升学生解决问题策略多样性的意识，给学生充分的自主学习，

研究发现的空间，让学生自己总结归纳数数的方法和规律，培育学生的创新意

识。总的来说，我感觉培育学生的数感特别重要。

不足之处：

1、用猜谜语的方式导入和小结的设计，意在让学生在获得知识的同时感觉到

猜谜语的快乐，可因为讲堂时间分派不合理，致使下课铃响才做小结才猜

谜语，讲堂次序很杂乱。

2、假如在指导学生打算盘的坐姿一环节再仔细些，能够培育学生谨慎仔细的学

习习惯和态度。

3、没有完好调换全班学生的多种感官进行数的大小次序的比较来培育学生

的数感。

10000之内数的认识教课反省

10000这样的较大数在生活中广泛存在，学会认、读、写较大数是学生一定掌

握的一项技术，但对二年级的学生来说，有必定难度，比较陌生，为了让学生

感兴趣爱学习，我精心设计了课件和教课过程，教课成效很好。经过实质教课

和反省，我以为本课的教课要注意以下几个方面。

一、亲历研究过程，感觉数学乐趣

在引出万的观点时，我精心制作了课件，先复习了10个一是十，10个十是

一百，10个一百是一千，又接着认识了10个一千是一万，课件上是动向的

小方块，特别形象直观，进而激发了学生的求知欲，显现了学生的思想方法。

二、从详细到抽象，逐渐发展数感

小学生的思想是以详细形象思想为主，他们的抽象思想离不开形象的支撑，在

数的观点的掌握中更需要实物做指引，因此在教课中我设计了数小方块，让学

生领会到十进制关系的变化，这是体验的最形象阶段，而后利用计数器的半抽

象性，让学生在计数器上一个一个、十个十个、一百一百、一千一千地数，体

会数的变换，直至感知一万的大小，这样也就很顺利地成立起了数位观点，让

他们自己来摆列数位次序表就瓜熟蒂落。经过看计数器、读数，充分表现了

图、形、数的密切联合，为学生形成数的观点、认识数的构成打下扎实的基

础。数万之内的数是一个很难解决的问题，数字大了，特别进1以后满十的情

况向来以来是学生学习中的一个难点，因此也有必需借助详细形象的支撑，在

教课中我利用计数器，每当在要点的地方就让学生思虑再加一颗珠，会有什么

变化，接下去应当是一个什么数，为何？难点也就水到渠成。

三、多着手，形象认识

本节课学生着手拨计数器的时机太少，因为学生没有计数器，都是用老师

的，因此多半孩子没有亲身拨，此后能够让学生每人准备一个计数器，多动

手。

10000之内数的读法与写法教课反省

本节课是人教版小学二年级数学下册第五单元中10000之内数的读法与

写法，这是二年级学学生从简单的100之内到1000之内数认识的一种升

华，从简单的2、3位数过分到四位数，能够说是一种思想的超越，针对学

生掌握100和1000之内数认识的基础上本节课要点确立为解决万之内数关

于中间有一个零或许两个零，末端有零状况下得读法与写法，针对知识点我采

用层层递进的方法从一般不含零的四位数，过渡到中间含有一个或许两个零的

四位数的读法上边，即于学生对三位数读法理解的基础上采纳小组合作交流的

形式让学生总结归纳中间含有零的四位数应当怎么样读，应当依据怎么样的顺

序写作，在交流报告的时候采纳一个小组一人讲话多人增补的形式解说给全班

级，老师进行归纳性的指引进而达到教课目的，在让学生自己抽数字卡片发问

的方式向班级同学发问，进而达到稳固的成效，在利用相同的方法解说末端含

有零的四位数的读法。

本节课充分抵达了自己课前的教课目的学生对四位数中含有零的状况也会

读和写，学生小组内交流交流也很仔细，可是在学生报告总结的时候我过于帮

办学生总结的话语太多没让孩子用自己