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巧用对应法，妙解三年级奥数“错中求解”问题

——让错误成为解题的“向导”

在三年级的奥数学习中，我们常常会遇到这样一类有趣的问题：小朋友在做算术题时，不小心看错了数字、符号，或者漏掉了小数点（当然，三年级可能还没学到小数点，但道理相通），导致计算结果出错。这类问题就是我们常说的“错中求解”。解决这类问题，很多同学会觉得无从下手，或者凭感觉瞎猜。其实，只要掌握了“对应法”，就能化繁为简，轻松找到解题的突破口。今天，我们就来深入探讨如何运用“对应法”来解决这类“错中求解”的问题。

一、什么是“对应法”？——从生活中来，到数学中去

“对应”，简单来说，就是找出两个事物之间相互联系的关系。在我们的数学学习中，“对应”的思想无处不在。比如，我们数数时，一个苹果对应一个数字“1”，两个苹果对应数字“2”，这就是最简单的对应。在解决“错中求解”问题时，“对应”的思想能帮助我们清晰地看到“错误”与“正确”之间的联系，以及由此产生的结果差异，从而“顺藤摸瓜”，找到正确的答案。

二、“错中求解”常见类型与对应法的应用

“错中求解”的题目形式多样，但核心都是“看错了”和“求正确结果”。我们来看几种典型的情况，并学习如何用“对应法”来解决。

（一）加法中的错中求解——看错加数

例题1：小明在做一道加法题时，把其中一个加数十位上的“3”看成了“5”，结果算出来的和是86。请问正确的和应该是多少？

我们这样想：

1.找出“看错的算式”与“正确的算式”：

*假设另一个加数是正确的，我们把它叫做“另一个加数”（这个量在整个过程中是不变的，是“对应”的桥梁）。

*正确的算式：（一个加数：三十几，比如30+个位数字，我们暂且不管个位，因为十位看错了是关键）+另一个加数=正确的和

*小明看错的算式：（把十位上的3看成了5，也就是这个加数多了50-30=20）+另一个加数=86（错误的和）

2.运用“对应”比较差异：

我们发现，两个算式中，“另一个加数”是相同的，没有变化。唯一变化的是“一个加数”，它被小明看大了20。

那么，在加法中，一个加数不变，另一个加数增加多少，和就会增加多少。（这就是“对应”的数量关系）

3.求出正确的结果：

因为小明把加数看大了20，所以得到的错误的和86也比正确的和大了20。

因此，正确的和=错误的和-20=86-20=66。

小结：做加法时，如果把一个加数看大了，和也会相应变大，错误的和减去多算的部分，就是正确的和。关键是找到“看错的加数”与“正确的加数”之间的差，这个差“对应”着和的差。

（二）减法中的错中求解——看错被减数或减数

例题2：小红在做一道减法题时，把被减数十位上的“6”看成了“9”，结果得到的差是45。正确的差应该是多少？

我们这样想：

1.找出“看错的算式”与“正确的算式”：

*正确的算式：（被减数：六十几，即60+个位数字）-减数=正确的差

*小红看错的算式：（把被减数十位上的6看成了9，也就是被减数多了90-60=30）-减数=45（错误的差）

2.运用“对应”比较差异：

两个算式中，“减数”是相同的。变化的是“被减数”，它被看大了30。

在减法中，减数不变，被减数增加多少，差就会增加多少。（这是另一种“对应”的数量关系）

3.求出正确的结果：

因为被减数被看大了30，所以错误的差45也比正确的差大了30。

因此，正确的差=错误的差-30=45-30=15。

例题3（看错减数）：小刚在做一道减法题时，把减数十位上的“2”看成了“5”，结果得到的差是37。正确的差应该是多少？

我们这样想：

1.找出“看错的算式”与“正确的算式”：

*正确的算式：被减数-（减数：二十几，即20+个位数字）=正确的差

*小刚看错的算式：被减数-（减数：把十位上的2看成了5，也就是减数多了50-20=30）=37（错误的差）

2.运用“对应”比较差异：

两个算式中，“被减数”是相同的。变化的是“减数”，它被看大了30。

在减法中，被减数不变，减数增加多少，差就会减少多少。（又是一种“对应”的数量关系）

3.求出正确的结果：

因为减数被看大了30，所以差就比正确的差减少了30，得到的错误差37是偏小的。

因此，正确的差=错误的差+30=37+30=67。

小结：做减法时，要分清是看错了“被减数”还是“减数”。被减数变化与差的变化方向相同（被减数增大，差增大）；减数变化与差的变化方向相反（减数增大，差减小）。找到这个“对应”关系，就能轻松纠错。

（三）看错运算符号

例题4：小马虎在计算一道题时，把原本是