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教科版科学三年级上册全册教学设计及教案

前言

本教学设计及教案以《义务教育小学科学课程标准》为指导，紧密围绕教科版小学科学三年级上册教材内容展开。旨在通过精心设计的教学活动，激发学生对科学的好奇心与探究欲望，引导他们初步掌握科学探究的基本方法，培养观察、实验、思考和合作交流的能力，逐步形成科学的认知方式和态度，为后续科学学习奠定坚实基础。本设计注重科学性、趣味性、实践性和启发性的统一，力求符合三年级学生的年龄特点和认知规律。

一、全册教材分析

本册教材是学生进入系统科学学习的起始阶段，内容的选择和组织充分考虑了三年级学生的认知水平和生活经验。教材以“物质世界”和“生命世界”为主要探究领域，穿插“地球与宇宙”的初步知识。

主要单元包括：

1.《水》：引导学生认识水的基本物理性质，如状态（固态、液态、气态）、溶解性、流动性等，学习观察和描述水的特征，体验水与生活的密切关系。

2.《空气》：帮助学生感知空气的存在，了解空气的基本性质，如占据空间、有质量、可以被压缩等，初步建立物质的概念。

3.《天气》：让学生学习观察和记录天气现象，认识常见的天气符号，了解天气变化对人类生活的影响，培养长期观察的习惯。

4.《植物》：聚焦植物的生命特征，从认识植物的基本组成部分（根、茎、叶、花、果实、种子）入手，探究植物的生长需要（水、阳光、空气、土壤中的养分），感受植物世界的多样性。

5.《动物》：通过观察常见动物，认识动物的基本特征和多样性，了解动物的简单行为和生存需求，初步建立动物与环境的联系。

各单元内容层层递进，既有独立的探究主题，又相互关联，共同构成了三年级上册科学学习的整体框架。教材强调以探究为核心，通过一系列观察、实验、制作、讨论等活动，让学生在“做科学”的过程中学习科学知识，发展科学能力。

二、学情分析

三年级学生对周围世界充满了强烈的好奇心和探索欲，他们乐于动手操作，喜欢问“为什么”。经过低年级的学习，他们已经具备了一定的观察能力和简单的逻辑思维能力，但注意力集中的时间相对较短，抽象思维能力尚在发展中。

*优势：对自然现象有直观的感受和初步的认识；乐于参与集体活动和动手实验；模仿能力强，善于形象记忆。

*不足：科学探究的方法和技能尚不成熟，如观察的有序性、实验的规范性、结论的科学性等方面需要引导；对事物的认识往往停留在表面，难以深入；语言表达能力和逻辑思维能力有待提高；注意力容易分散，需要有趣味性的活动吸引。

因此，教学中应多采用直观教学、情境教学和游戏化教学等方式，创设生动有趣的探究情境，鼓励学生大胆猜想、动手实践，并引导他们学会倾听、表达与合作。

三、全册教学目标

（一）科学知识目标

1.认识水的基本物理性质，知道水在自然界的存在形式。

2.感知空气的存在，了解空气的一些基本性质。

3.认识常见的天气现象，了解天气变化的简单规律。

4.认识植物的基本组成部分及其主要功能，了解植物生长的基本条件。

5.认识常见动物的基本特征，了解动物的多样性及其与环境的联系。

6.初步建立“世界是物质的”、“物质是运动变化的”等基本科学观念。

（二）科学探究目标

1.学会运用多种感官（眼、耳、鼻、舌、手）进行观察，并能用语言、图画、文字等方式描述观察到的现象。

2.学习提出与科学探究相关的简单问题，并尝试通过观察、实验等方法收集证据。

3.在教师指导下，能进行简单的实验操作，学习控制变量的初步方法。

4.学习对收集到的信息进行初步整理和分析，尝试得出结论。

5.乐于与他人合作与交流，分享探究成果和心得。

（三）科学态度目标

1.保持对自然界的好奇心和探究热情，乐于参与科学探究活动。

2.尊重事实，勇于承认自己的不足，并乐于根据证据修正自己的观点。

3.培养爱护环境、节约资源的意识，初步形成人与自然和谐相处的观念。

4.学习倾听他人意见，乐于表达自己的想法，培养合作精神。

（四）科学、技术、社会与环境目标

1.了解科学技术在日常生活中的应用，感受科学技术对人类生活的影响。

2.认识到水、空气、动植物等是人类赖以生存的宝贵资源，需要珍惜和保护。

3.关注天气变化对人们生产生活的影响。

四、全册教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生通过观察、实验等探究活动，获取关于水、空气、天气、植物和动物的感性认识和初步的科学概念。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的科学思维能力。

3.激发学生对科学的兴趣，培养科学探究的基本习惯和态度。

（二）教学难点

1.理解一些抽象的科学概念，如“空气占据空间”、“水的三态变化”等。

2.掌握科学探究的基本步骤和方法，如提出问题、设计实验、控制变量、得出结论等。

3.引导学生将所学知识与