古诗词诵读《书愤》教学课件.pptxVIP

《书愤》陆游

我来复习考点

播放《经典咏流传》中《书愤》吟唱片段课堂导入

《示儿》死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。课堂导入这一首《示儿》，虽然短短28个字，却饱含了陆游一生的爱国之情，从无奈到悲愤再转化为必胜的决心，使人感到满满的爱国情怀。诗人陆游62岁被黜，只能赋闲在乡，也写过一首《书愤》，那么当时诗人为何要用“愤”来总结半生呢？

我们的目标1、了解陆游的生平及诗歌的写作背景，把握诗歌主旨。2、探究愤字的多重内涵，鉴赏诗歌对比、虚实结合、用典等手法。3、理解诗人年华空老、有心报国无路请缨的悲愤情绪，培养家国情怀。

我来介绍作者陆游(1125—1210)，南宋诗人。字务观，号放翁。越州山阴(今浙江绍兴)人。因积极主张抗金，受到主和派的排挤。嘉定二年（1210），85岁的陆游留下绝笔诗《示儿》，含恨离世。陆游“六十年来万首诗”，一生存诗9300首。陆游诗歌的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”；也有很多抒写日常生活的清新之作。

我来介绍作者

我来介绍背景这首诗作于宋孝宗十三年（1186年），此时陆游已62岁，然而诗人被黜，只能赋闲在乡。少年时“扫胡尘”“靖国难”的志向眼看就要化为泡影，想那山河破碎，中原未收而“报国欲死无战场”，感于世事多艰，小人误国，于是，诗人郁愤之情便喷薄而出。

我来介绍背景

书∶动词，写，抒发。愤∶愤懑、悲愤。我来解释题目愤书

陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！【书愤】我来朗读诗歌

我来理解诗歌情境：陆游的赛博诗魂，假设他在现代成为AI诗歌训练师，陆游的“愤”遇上AI，会如何碰撞？任务单：今日你既是译者，也是AI训练师——翻译诗词，提取关键词，帮助陆游完成他的赛博诗魂！

我与AI共创作年轻气盛之时，何曾识得人间世事之艰难险阻？遥望北方，那片曾属于大宋的中原沃土，早已沦陷于金人之手，心中收复失地的豪情壮志，却如山岳般巍峨不可动摇。

我与AI共创作雪夜降临，瓜洲渡口被一片银白覆盖，战船排列得井然有序，宛如沉默的巨兽。大散关前，披甲的战马在凛冽秋风中昂首长嘶，气势磅礴。

我与AI共创作当年，我意气风发，自诩为那坚不可摧的万里长城，誓要守护家国安宁；如今，却只能对镜自怜，两鬓斑白，岁月匆匆已老。

我与AI共创作不由人缅怀那诸葛孔明，出师表真可谓名不虚传，千百年来有谁像诸葛亮那样鞠躬尽瘁，率三军复汉室北定中原！

我来赏读诗歌愤书所“书”何事？所抒何“愤”？如何抒“愤”？

我来赏读诗歌书所“书”何事？“书”早年恢复中原之志。“书”两次抗金胜利之役。“书”年事已高、壮志未酬之情。“书”敬仰诸葛、渴望建功立业之愿。早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。

我来赏读诗歌愤所抒何“愤”？所“愤”之一：世事艰所“愤”之二：空自许所“愤”之三：鬓先斑所“愤”之四：谁堪伯仲间

我来赏读诗歌愤所抒何“愤”？所“愤”之一：世事艰所“愤”之二：空自许所“愤”之三：鬓先斑所“愤”之四：谁堪伯仲间作者抒发了哪些“愤懑”之情？是如何抒发的？

我来赏读诗歌愤所抒何“愤”？“愤”报国无门“愤”壮志难酬“愤”年华空老“愤”收复无望作者抒发了哪些“愤懑”之情？是如何抒发的？

我来赏读诗歌愤如何抒“愤”？“塞上长城空自许”——借用刘宋名将檀道济自比为“万里长城”的典故。表明诗人年少时以捍卫国家、扬威边疆的雄心壮志。但一个“空”字又表现了他徒负才华、大志落空的无奈和怅惘。用典

我来赏读诗歌愤如何抒“愤”？“出师一表真名世”——借用《出师表》的典故，用典明志，诗人以诸葛亮自况，诸葛亮曾有“鞠躬尽瘁，死而后已”“北定中原，兴复汉室”的话，诗人以此自勉，表明他至死也不会放弃恢复中原之志。用典

我来赏读诗歌愤如何抒“愤”？诗人自身的对比，昔日的豪气壮举和今日的年迈衰颓的对比，感慨岁月无情、壮志难酬。理想与现实的对比，理想“塞上长城”与现实“镜中衰鬓”对比。诸葛亮的矢志北伐、积极进取和南宋朝廷苟且偷安的对比，表现了诗人怀古伤今的悲愤和无奈。对比

我来赏读诗歌愤如何抒“愤”？首联上句写实，写了年轻时的雄心壮志。颈联下句“镜中衰鬓”写现实，感情沉郁，格调凝重，从细处着墨，是实写。首联“中原北望气如山”以虚写实，用有形的“山”形容无形的“气”，突出“气”的坚毅、豪迈、轩昂。颈联“塞上长城”写理想，气势雄伟，意境高远，从大处远处落笔，是虚写。虚实相生

这首诗借北望中原，回顾了青年时的凌云壮志和火热的战斗生活。抒发了自己报国无门、壮志难酬、老迈年高的感叹和对投降派的强烈愤慨，激昂中又透着悲怆。我来梳理归纳

屈原投江路漫漫其修远兮，吾将上下而求索我来拓展