中职语文高教版拓展模块第三单元《凤栖梧》教案(内嵌音频+视频).pdfVIP

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课题凤栖梧

1、了解著名词人的生平，词的风格。

教学目标2、了解词的基本知识，当堂背诵课文。

3、把握词的文眼，感受词作者的情感，鼓励学生从语言的角度品析词。

重点：

词眼赏析。

教材分析难点：

体会词表达的思想感情，认识词人面对生活与自身变化所持的态度与观念。

教具：多媒体辅助教学

教学过程一、导入新课

同学们，提到柳永，你能想到他的哪些名句?“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，这是情

种柳永;“今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月，这是孤独、迷茫的柳永;“乘醉听箫鼓，吟

赏烟霞”，这是不倦地寻找美、享受美的飘逸的柳永；“不忍登高临远，望故乡渺邈,归思

难收”,这是天涯沦落人的柳永；“念去去、千里烟波,暮霭沉沉楚天阔”,“对潇潇暮雨洒

江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼”，这是满怀愁绪的丹青手柳永……

今天我们就来学习他的代表作《凤栖梧》。

二、复习宋词的常识。

词是长短句,但是全篇的字数是一定的.每句的平仄也是一定的.

别名:诗余、曲子词、长短句等.

形式：有词牌，有标题，一般都是两段（片）,句子长短不一.

分类：按字数——小令、中调、长调。按段落——单调、双调、三叠……

派别:婉约（柳永、姜夔、李清照、秦观等）；豪放（苏轼、辛弃疾等）。

三、朗读指导，注意把握宋词中蕴涵的情感。

教师范读。（示范情感把握：《凤栖梧》尽量读出一种缠绵哀婉的感觉;示范节奏把

握：《凤栖梧》读时要柔缓抒情，渐次突出沉重的无奈与伤感；)

学生散读。（要求学生先默读扫清字词障碍、读熟练。）

学生齐读，落实教师示范的要求，为分析做准备。

四、作者介绍。

柳永（约987—1053)，初名三变，字耆卿，崇安(今属福建）人。晚年任屯田员外郎，

后人称他为柳屯田。排行第七,也称柳七郎，或柳七。他出身于书香仕宦之家,但个人仕途坎

坷，多次应进士试，不第。生活落拓,长期出入歌楼舞馆，与歌伎们相处密切，靠为她们填

词作曲维持生活。正由于这样的生活境遇,使他成为我国历史上第一个专业词人。他精通音

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律,既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。他创制了许多词调，而且这些词调得到广泛的传播，

是当时知名度很高的音乐家。许多歌伎因善于演唱他所作的词，或者得到他的嘉许而身价大

大提高。

柳永是词史上第一个大量创制慢词（长调)的词人。他的《乐章集》中有一半属于慢

词。在他之前，慢词只是个别人试作,还不怎么流行.由于他的提倡，使得慢词广为流行，形

成了与小令并驾齐驱的局面。长调的运用,扩大了词的容量，使词的表现手法得到丰富和发

展。其中最为突出的是他擅长铺叙，柳词“铺叙展衍，备足无遗”（李之仪《姑溪词

跋》）.《望海潮》和《雨霖铃》都是善用铺叙手法的范例。

柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。

他的词作具有很深广的群众基础，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。

五、题解.

《凤栖梧》为《蝶恋花》之别称.此词系怀人之作。

此词原为唐教坊曲，调名取义简文帝“翻阶蛱蝶恋花情句。又名《鹊踏枝》等。双

调，六十字，仄韵。

重点字词解释。

（1）危楼：高楼。

(2）黯黯：迷蒙不明。

（3）拟把：打算。疏狂：粗疏狂放，不合时宜。

（4）对酒当歌：语出曹操《短歌行》.当：与“对”意同。

(5)强:勉强。强乐:强颜欢笑。

（6）衣