2026年高考作文备考之议论文第二段写法指导（对核心概念及关键词的阐释）.docxVIP

【考情分析】

高考新课标全国卷作文评分标准（细则）“发展”等级中第一点为“深刻”，要求学生写作能够透过现象看本质、揭示事物内在的因果关系，提出的观点具有启发意义。然而，高中生对议论文的“核心概念”没有进行准确的界定，出现了概念模糊、单一表达、错误分析、整体打包等问题，“核心概念”的界定不准确不深刻，进而对议论文中的事实和道理不能进行有效判定，导致写作选材内容趋同，结构模式化严重，语言贫乏空洞，说理浅显虚空，故而往往写不出有思想深度的佳作。

纵观近几年的高考新材料作文，无论是观点、名言类的阐释性作文，还是事件、现象类的论述性作文，抑或是有明确要求的任务驱动类的情境性作文，审题与写作的最后都要归结到核心概念的阐释与分析上。阐释理解概念是高考新材料作文展开写作的前提和关键，学生写作中出现的诸如偷换概念，偏题离题，浅陋平庸，说理不清，笼统空洞等问题很大程度上都是对概念的理解不对、不清、不深、不新造成的。

在一篇议论文之中，论证的初始往往会涉及核心概念界定的问题。大多数时候，对于核心概念的界定，似乎并非议论文的主体内容，也并非最为关键的部分，但是概念的界定是分析说理的起点，是构成判断和论证的基本元素，正确地理解和运用概念，是合理思维的必要条件。在议论文写作中，先对文章的核心概念进行正确的界定、辨析和澄清，是一种非常有效的写作方法，对核心概念界定得是否清晰准确，是论证是否深入、说理是否透彻的标志之一，直接关系到议论文写作的质量。

高考作文以议论文为主，试题所给材料中，往往有一两个起关键统领作用的词语，这就是“核心概念”。动笔写作前，考生需要对核心概念作必要的分解、界定与辨析，以打开思路、发现主题，让审题更精准、论说更严密。

考场作文的基本要求

①总字数控制在850-950之间；

②标题要含有关键词；

③第一段开头要引材料，最后一句要明确自己的观点；

④第二段如有概念及关键词需要阐释概念及关键词，如是权衡选择或观点选择型或问答型材料需要写诚然段；

⑤主体段落（一般有3个）有5部分构成，字数控制在250-300，需要紧扣材料。

一般要求完成一个闭环论证基本构成：

①中心句，基于主话题、材料内涵的一般道理(观点、主张)，体现主体性、针对性、倾向性;

②阐释句，以分类、因果、条件、假设、正反等方式，对中心句作补充阐释;

③材料句，分析原材料，或由原材料触发联想和思考，引用内涵与中心切合的事例、名言等;

④分析句，围绕中心，作因果、条件、假设、正反对比分析;

⑤小结句，回扣本段中心作结，不能简单重复;

⑥过渡句，承上启下，灵活运用。。

⑦末尾段需要再次紧扣材料，强调观点。

⑧第二段主要起到文气贯通、过渡衔接的作用，可使文章的结构更加流畅和连贯。

⑨解释关键词法，其实就是从“是什么”角度去论证。如果题目涉及到核心概念，需要在第二段对核心概念进行阐释。

【方法指导】

【初步认识概念】

概念的理解：明晰概念的内涵外延

反映对象的本质属性的思维形式。表达概念的语言形式是词或词组。概念都有内涵和外延，即其涵义和适用范围。

1.内涵:该概念所反映的事物对象一般的、本质的、特有的属性，即概念的含义。

2.外延:具有概念所反映的特有属性的对象，即概念的范围。

学校:有计划有组织地对受教育者进行系统教育活动的机构(内涵)；各类学校，包括大学、中学、小学和幼儿园(外延)。

生物:自然界中所有具有生长、发育、繁殖等能力的物体(内涵)；各类生物，包括动物、植物和微生物(外延)。

【第二段的作用】

1.丰富、深化中心论点。2.承上启下、总领下文。

【厘清核心概念的含义】

核心概念往往是用一个词或词组来表示，如《拒绝平庸》的“平庸”，《另一片风景》中的“风景”，《底气》中的“底气”。在一篇议论文中，一个概念一般只能表达一个确切的含义。先要对核心概念作必要的界定。界定时，应注意区别概念之间的各种关系：

1.本义和引申义。如《有话好好说》里的“话”，本义是日常生活中人和人说的话，但在这个题目中，它表示的是“意见”，往往是“不同意见”甚至是冲突性言语和矛盾。在行文过程中要把这层意思表达出来才算切准題意。

2.具象义和抽象义。如《另一片风景》里的“风景”，具象义是指“自然风光、人文景观”等实实在在的景致，抽象义可以指“人间真情，生活场景”，其中前者虚指美好的情感，后者借指美好且让人难忘的生活场景。行文中，一般从具象意义开始，通过概念界定转到比喻义或象征义，也就是由实入虚地构思作文。

3.通常义和个性义。如“不求甚解”一词，一般是用来形容不好钻研、浅尝辄止的读书习惯，是要被否定的，但也可以做这样的理解：读书也未必需要那么多功利心，读书的意义在于悟得而非研得。这种“新解”式的概念界定，容易赢得阅卷者眼前一亮的效果，也容易写出自己独特的理解。

辨析、厘定核心概念的过程，也是进一步确定其内