小学五年级英语下册学期教学计划范本.docxVIP

一、指导思想

本学期五年级英语教学将继续以《义务教育英语课程标准》为指导，立足教材，面向全体学生，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和有效的学习策略。教学中，将坚持工具性与人文性的统一，关注学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养，努力为学生的终身学习和发展奠定坚实基础。

二、学情分析

五年级学生经过两年多的英语学习，已具备一定的英语基础知识和基本技能，对英语学习抱有不同程度的兴趣。大部分学生能够听懂简单的指令，进行简单的对话交流，并能认读和书写一些基础词汇和句型。然而，学生在语言运用的灵活性、词汇量的积累、以及知识的系统性掌握方面仍存在差异。部分学生可能在语音语调的规范性、单词记忆与运用、以及阅读理解的深度上存在困难。同时，五年级学生求知欲强，好奇心重，乐于参与活动和游戏，但注意力的持久性仍需教师巧妙引导。因此，本学期教学应更注重因材施教，关注个体差异，在巩固基础的同时，拓展学生的语言视野，提升其综合语言运用能力。

三、教材分析

本学期所使用的教材（此处可根据实际教材版本进行微调，如人教版、外研版等，此处以通用分析为例）在内容选择上贴近学生生活实际，话题涵盖学校生活、家庭、食物、能力、自然环境等，易于学生理解和联系生活。教材编排注重语言技能的整体培养，将听、说、读、写各项技能有机结合，循序渐进。同时，教材渗透了一定的中西方文化差异，有助于培养学生的跨文化意识。练习设计形式多样，既有基础巩固，也有拓展延伸，兼顾趣味性和实践性。教师在使用教材时，应深入理解教材编写意图，灵活处理教学内容，适当补充或调整，以满足学生的实际需求。

四、教学目标

（一）知识与技能目标

1.词汇：能听、说、读、写本学期核心词汇，理解并运用相关词组；能根据上下文或图片提示理解生词含义；初步学习运用简单的词汇学习策略，如分类记忆、联想记忆等。

2.句型：能理解并运用本学期重点句型进行简单的口头和书面交流；能在情境中正确使用常用的介词、代词、连词等。

3.对话与语篇：能听懂简单的对话和小故事，获取主要信息；能进行简单的日常对话和角色扮演；能读懂简单的短文、信件、便条等，理解大意并提取关键信息；能根据图片或提示写简单的句子、对话或小段落。

4.语音：能正确朗读单词和句子，注意语音、语调和节奏；初步了解字母组合的发音规律。

5.功能意念：能运用所学语言知识表达问候、告别、感谢、道歉、请求、提供帮助、谈论喜好、能力、计划等日常交际功能。

（二）过程与方法目标

1.引导学生积极参与课堂各项语言实践活动，如游戏、对话、表演、小组合作等，在实践中学习和运用语言。

2.培养学生初步的自主学习能力，如预习、复习、查阅工具书（简易词典）的习惯。

3.鼓励学生运用观察、比较、归纳等方法学习语言知识，发现语言规律。

4.引导学生在学习中注意合作与交流，乐于与他人分享学习成果和经验。

（三）情感态度与价值观目标

1.保持对英语学习的浓厚兴趣和积极性，乐于开口说英语，敢于尝试。

2.培养学习英语的自信心，克服畏难情绪。

3.培养良好的学习习惯，如认真倾听、积极思考、按时完成作业等。

4.了解中西方文化习俗的差异，培养国际视野和跨文化交际意识。

5.培养合作精神、竞争意识和集体荣誉感。

6.渗透热爱生活、保护环境、乐于助人等积极向上的情感教育。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.核心词汇的认读、拼写及其在语境中的运用。

2.重点句型的理解、掌握及灵活运用，能进行简单的口头和书面表达。

3.培养学生初步的听说能力，能听懂简单对话和指令，能用英语进行日常交流。

4.培养学生的阅读兴趣和初步的阅读理解能力。

（二）教学难点

1.词汇的记忆与灵活运用，特别是在不同语境中的准确表达。

2.语法知识的初步感知和理解，如一般现在时、情态动词can等的用法。

3.语篇阅读中获取关键信息和理解大意的能力培养。

4.规范、美观地书写单词和句子。

5.培养学生用英语进行思维和表达的习惯，减少母语干扰。

六、教法学法

（一）教法

1.情境教学法：创设与教学内容相关的真实或模拟情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。

2.任务型教学法：设计具体的、可操作的学习任务，引导学生通过完成任务来学习语言，体验成功。

3.交际教学法：以培养学生的交际能力为核心，鼓励学生在课堂上进行大量的语言实践和交流。

4.游戏教学法：引入生动有趣的英语游戏，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。

5.TPR（全身反应法）：结合肢体动作进行教学，帮助学生理解和记忆语言。

6.注重启发式、互动式教学，鼓励学生积极思考、大胆发言。

（二）学法指导

1.引导学生预习：提前了解