高中语文必修四第二单元第七课之一剪梅公开课教学市公开课一等奖省一等奖课件.pptxVIP

大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉；

词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。

我国词坛这位传奇女子，

她把三分泪水、七分才气

凝结成篇篇妙语华章，她

就是千古才女李清照。

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一

李

清剪

照

梅

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学习目标

•1、了解作者生平遭遇与创作亲密关系；

•2、解读文句，品味意境，学会领悟诗歌情感基

本方法；

•3、比较阅读《一剪梅》与《声声慢》，利用“

知人论世”方法，更准确地把握人物情感。

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李清照

（1083-1155）

号易安居士，南宋出色女词人，

济南人。李清照出生于一个兴趣文学艺术士大夫家庭

与太学生赵明诚结婚后,两人情投意合，相敬如宾。

一同研究金石书画，过着幸福美好生活。然而好景不

长，赵明诚经常外出为学为官，李清照饱尝相思之苦。

以后金人铁蹄南下，1127年，靖康之乱，李清照随家颠

簸南下，以后丈夫病死，李亡国继以亡家，在凄苦孤寂

中度过了晚年。

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朗诵一剪梅

李清照

红藕／香残／玉簟／秋。轻解／罗裳，

独上／兰舟。云中／谁寄／锦书／来？雁

字／回时，月满／西楼。

花自／飘零／水／自流。一个／相思，

两处／闲愁。此情／无计／可／消除，才

下／眉头，却上／心头。

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整体感知：

词眼:闲愁

方法一：抓住词眼，体会感情。

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自由讨论：

上阕是怎样抒发“闲愁”？

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红藕香残玉簟秋

荷花已然凋残，竹席也变凉了，

处处是一片清秋冷落景象。

渲染了冷落、萧条气氛，衬托出

词人冷清与孤寂。

方法二：抓住（景物）修饰词，感受气氛。

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“轻解罗裳，独上兰舟”写什么？怎样表示

“愁”情？

写作者动作，这是排遣寂寞方式，“轻”是

怕惊动他人，小心又有几分害羞心情；“独”字

能够看出词人借泛舟来消愁，但却排遣不了“愁”

情，因为过去有夫君相伴，现在却是独自一人，眼

前一切只能勾起对往事思念。

方法二：抓住（动作）修饰词，体会心境。

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“云中谁寄锦书来？

雁字回时，月满西楼”。

词人因惦念游子行踪，期望

锦书抵达，所以遥望云中，

产生鸿雁传书遐想。

不过明月自满，人却未圆，大雁空回，

锦书全无，心中愁绪平添一层。

方法三：抓住意象，体悟意境。

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第

研读下阕

花自飘零水自流

承上启下

写眼前之景，花落水流，与“红藕香残”相

呼应；“自”又与“独上兰舟”呼应。

由花想到年华易逝，

而水又使她想到夫君

远游，故而产生相思

之愁。第13页

“一个相思，两处闲愁”

•人居两地，情发一心

•由己身推及到对方，使人以

为这种相思与闲愁不是单方面，

而是双方，好像是双倍之愁，使

这种愁情更深更重。第14页

此情无计可消除，

才下眉头，却上心头。

•“情”要用“计”消除，可知其重。

又“无计可消除”，可知其深。

•“才下眉头，却上心头”，愁从眉

间藏到心间，似乎不合常理，但正

表现了作者舒展愁眉要极力排解愁

思，却令心头更觉愁苦情态。

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内容小结：

上片以写景、叙事为

主，借景物、动作表

示情感；

下片以抒情为主，全

词主要抒写作者寂寞

相思之情。

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比较