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第一部分绪论一一教育学和教育

第一章关于教育学的基本问题

第一节教育学的研究对象、意义和方法

教育学是师范院开设的一门公共必修专业课。它的研究对象既包括了学

教育的一般规律，又侧重研究中学教育阶段的特殊规律。

一、教育学的概念

教育学的研究对象是什么呢？教育学是研究教育事实和教育问题，揭示教育

规律的一门科学。

教育是一种培养人的活动，从广义上说，包含着有目的地促使个性形成的一

切影响的总和，是人形成的整个社会化过程。它既有专门组织的塑造、培养与学

习，也有专门组织以外的非定型的、在社会、家庭中分散的随机地进行的教育活

动。教育学研究的对象历来主要是学教育（指专门组织的、以教与学为主体形

态的教育现象和教育问题，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划、有

组织地对受教育者的身心施加影响，把受教育者培养成一定社会需要的人的活

动）。在当代，随着教育观的改变，教育学的研究对象，除了学教育外，也包

括社会教育和家庭教育在内。教育学研究教育现象、教育问题的目的，在于揭示

教育的客观规律，阐明有关的教育原理，明确教育本质，并对教育实践提供科学

的理论依据。

为了进一步理解教育学研究的对象，对教育事实、教育问题、教育规律作

一下简单说明。

1.教育事实

教育事实是客观存在的，不是我们主观臆想的，它是可以感知到的，可以

认识的。同时教育事实是正从事着的教育实践，包括各种形式、各种类型、各

种模式的教育事实，还包括以教与学过程中的教育因素和教育行为。

2.教育问题

教育事实普遍地存在于社会生活之中，人们不仅可以感知它，而且还可以

认识它，但它仅是社会生活中的一种客体，存在于现实中。只有它被作为一个

个的问题提出来时，才能构成教育学研究的对象。教育学研究的教育问题是教

育中的一般性问题，是因为它撇开了各种特定的形式，各种特殊的形态，具体

的某一领域，而是研究教育中最一般性的问题。所以，它是教育学科的基础学

科，它是基础理论学科，而不是应用学科。这也正是我们把师范院开设的教

育学命名为普通教育学的理由所在。

3教育规律

教育规律是指教育与其它社会现象之间以及教育内部各要素之间的本质联

系以及教育发展的必然趋势。

二、学习教育学的意义（为什么要学习教育学）

讨［论］不学习教育学照样可以当好教师，你同意这种看法吗？

1、教育学将使我们具有新时代的教师资格■——具有科学的教育理念

学习教育学可以提高对教育工作的认识，进一步明确教育在现代社会发展中

的地位和作用，树立科学的教育理念。普通教育是基础教育，关系年轻一代的

健康成长，也关系到全民族文化素质的提高，与国家的前途和命运息息相关。

习教育有助于提高对从事教育工作的兴趣和爱好，培养对教育事业深厚的

感情，增强责任感，巩固专业思想。原苏联著名教育家马卡连柯曾经告诉人们:

“我非常重视教育理论，离开教育理论我是不能工作下