中班音乐《小小演奏家》教案及反思.docVIP

中班音乐《小小演奏家》教学设计及反省

中班音乐《小小演奏家》教学设计及反省

中班音乐《小小演奏家》教学设计及反省

中班音乐《小小演奏家》教学设计及反省

活动目标：

1、指引幼儿能按简单的节奏型为乐曲作即兴伴奏，表达自己的情绪

感情。

2、鼓舞幼儿运用多种方式表现节奏，体验与伙伴合作游戏的快乐。

活动准备：创建丛林情境，音乐磁带，打击乐器：蛙鸣筒、沙蛋、响

板、撞钟、三角铁等。

活动过程：

一、引入活动

陪伴优美的音乐，教师与幼儿一起进入活动室，激发幼儿欢乐的感情。

二、教师指引幼儿有节奏地做模拟动作，引出节奏型：xx|xxx|

xxxx|xxx||，

并出示节奏图谱，指引幼儿练习。

三、指引幼儿用不一样的方式来表现节奏。

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1、鼓舞幼儿利用身体创编出不一样阵容来表现节奏。

1）“小朋友能够经过拍手来打节奏，我们还能够用身体的哪些部位来打节奏呢？”

2）指引幼儿用不一样阵容为乐曲伴奏。

2、随音乐有节奏地敲击物件，进行伴奏。

1）指引幼儿自由选择瓶、罐、木棒等物件进行敲击，听它们所发出的声音，体验此中的乐趣。

2）幼儿分组为乐曲伴奏。

3、幼儿运用打击乐器进行伴奏。

1）教师鼓舞幼儿试试按节奏型敲击打击乐器。

2）幼儿运用打击乐器为乐曲伴奏，体验合作游戏的快乐。“小小演奏家”活动反省本班幼儿正处于4—5岁年纪阶段，他们对鲜亮而有特色的节奏、音响和舞蹈律动拥有浓重的兴趣，节奏性活动是幼儿阶段主要的音乐活动，而这一阶段也正是发展幼儿音乐感觉能力的要点时期。所以，为了进一步培育幼儿的节奏感，为了他们在此后的活动

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中能将自己对音乐的感觉、自己的情绪感情更好地表现出来，于是我

联合《大纲》以及本班幼儿的年纪特色与实质状况，设计了“小小演

奏家”这一音乐活动。此次活动的主要目的是：1、指引幼儿能按一

定的节奏型为乐曲作即兴伴奏，表达自己的情绪感情。2、鼓舞幼儿

运用多种方式表现节奏，体验与伙伴合作游戏的快乐。在此次活动的

设计上我主要考虑到以下几个方面：一、自然引出节奏型，使活动更

加顺畅。为了让活动看起来不僵硬，我带着孩子学小鸟飞到大丛林

里，又在丛林里做晨操这两个环节联系在一起，并将创编好的儿歌运

用到这里。指引幼儿经过边做晨操边有节奏地说儿歌，随之转变成节

奏图谱，又以给兔子命名的方式说出节奏型，指引他们感知四分音符

与八分音符时价的不一样这一过程，使孩子很自然的就熟习了这一节奏

型的节奏特色，有了初步的感知。二、活动游戏化。活动中能为孩

子创建一个宽松欢乐的环境，让孩子情绪高涨，踊跃、主动、专注地

投入到活动中也是活动顺利睁开的重要要素。所以，整个活动都是在

游戏化的环境中睁开的。我所创建的丛林背景，为的是在与孩子们像

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小鸟相同飞入丛林中时，会有一种身临其境的感觉。经过模拟小鸟的

很多动作、与丛林中的大树做游戏等活动，来引起幼儿的踊跃情绪，

使他们在活动中表现得更主动、更专注。以后又以游戏的口吻和他们

一起锻炼身体做晨操，边说儿歌边做动作；向孩子们展现小兔节奏图

谱来吸引他们的注意力等等。三、运用多种感官使幼儿逐渐掌握节奏

型。幼儿需要在听觉、视觉、肢体运动及语言的充分协调下，获取

艺术体验。我经过让幼儿频频听音乐，并指引他们用语言、肢体动作、

敲击物件、敲击乐器等多种方式来表现节奏，调换了多个感官，经过

不停变换幼儿手中的物件，增添难度，指引幼儿在快乐的游戏中频频

练习节奏型，不但让幼儿充分表达了自己的情绪感情，更让他们从中

获取了艺术体验。三、还有一点是我在活动中随时进行了调整。在

用不一样阵容打节奏的环节中，设计活动时，我本想让每一组的幼儿用

不一样的阵容来为乐曲配伴奏，如：一组顿足、一组拍腿、一组拍手等，

一边打节奏一边来体验这类合声所带来的快乐。活动进行到这时我感

觉他们对节奏型的掌握还不够好，分开打节奏更易遇到别组的影响，

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同时音乐又很长，一种阵容打下来孩子会很累，于是我调整为在整个

乐曲中带孩子变换不一样的阵容来配伴奏，也达到了活动的目的。

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