2025年大学《僧伽罗语》专业题库—— 僧伽罗语双语教学模式探讨.docxVIP

2025年大学《僧伽罗语》专业题库——僧伽罗语双语教学模式探讨

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、论述题

1.请结合加德纳的多元智力理论，论述其在设计僧伽罗语双语教学模式中的指导意义。

2.论述在僧伽罗语双语教学环境中，如何有效处理语言迁移现象对教学产生的积极和消极影响。

3.结合斯里兰卡的国情与文化背景，分析实施僧伽罗语与英语双语教学面临的挑战及应对策略。

二、案例分析题

1.某大学僧伽罗语专业采用沉浸式双语教学模式，学生每周有部分课程使用僧伽罗语授课，部分课程使用英语授课。请分析该模式可能对学生的学习动机、语言能力和学业成绩产生的影响，并提出改进建议。

2.阅读以下案例描述：一名僧伽罗语学习者，在双语学习过程中，经常将英语词汇错误地运用到僧伽罗语表达中。请分析可能导致该现象的原因，并提出相应的教学干预措施。

三、方案设计题

1.假设你是一名僧伽罗语双语教师，请为初中二年级学生设计一个关于“斯里兰卡传统节日”的双语教学单元方案，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等环节的详细说明。

试卷答案

一、论述题

1.答案：加德纳的多元智力理论认为人类智能是多元的，包括语言、逻辑-数学、空间、音乐、身体-动觉、人际、内省、自然观察等多种智能。在僧伽罗语双语教学模式设计中，该理论指导教师应认识到学生拥有不同的智力优势，因此应采用多样化的教学方法和评价方式，以满足不同学生的学习需求。例如，对于语言智能较强的学生，可以鼓励他们更多地参与口语和写作活动；对于逻辑-数学智能较强的学生，可以引导他们运用逻辑推理分析语言现象；对于身体-动觉智能较强的学生，可以设计一些与身体动作相关的语言学习活动。通过多元化的教学模式，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，促进学生的全面发展。

解析思路：首先阐述加德纳多元智力理论的核心理念，即智力的多元性。然后将该理论与僧伽罗语双语教学实践相结合，论述如何根据学生的不同智力优势设计教学活动，体现理论对实践的指导意义。具体可以从语言智能、逻辑-数学智能、身体-动觉智能等方面举例说明，强调教学方法的多样性和个性化。

2.答案：语言迁移是指学习者将母语的语言规则、习惯等迁移到第二语言学习中的现象。在僧伽罗语双语教学环境中，语言迁移既有积极影响也有消极影响。积极影响方面，母语的语言规则和习惯可以帮助学习者更快地掌握第二语言的结构和用法，例如，如果学习者的母语和僧伽罗语在语法结构上相似，他们可能更容易掌握僧伽罗语的语法规则。消极影响方面，母语和第二语言之间的差异可能导致学习者产生错误的语言形式，例如，学习者在僧伽罗语中运用母语的发音规则，导致发音错误。为了有效处理语言迁移现象，教师应在教学中既有意识地利用积极的迁移，又有意识地避免消极的迁移。例如，教师可以对比分析僧伽罗语和母语在语言结构上的异同，帮助学生认识到可能出现的迁移现象，并指导他们进行正确的语言表达。

解析思路：首先定义语言迁移的概念，并指出其在双语学习中的双重影响。接着分别论述语言迁移的积极和消极影响，并结合僧伽罗语双语教学的实际情况举例说明。最后，重点阐述如何有效处理语言迁移现象，提出具体的教学策略，例如对比分析语言结构、进行针对性的语言训练等。

3.答案：在斯里兰卡实施僧伽罗语与英语双语教学面临诸多挑战。首先，僧伽罗语和英语在社会使用中的地位不平等，英语被视为更重要的语言，导致部分学习者对僧伽罗语学习缺乏兴趣。其次，师资力量不足，特别是缺乏既精通僧伽罗语又擅长双语教学的教师。此外，双语教学资源匮乏，特别是适合双语学习者的教材和教辅资料不足。为了应对这些挑战，可以采取以下策略：提高僧伽罗语的社会地位，增强学习者学习僧伽罗语的意识；加强双语教师培训，提高教师的双语教学能力；开发双语教学资源，编写适合双语学习者的教材和教辅资料；采用灵活多样的教学方法，满足不同学习者的学习需求。

解析思路：首先分析斯里兰卡双语教学面临的挑战，从社会地位、师资力量、教学资源等方面进行阐述。接着针对这些挑战提出相应的应对策略，例如提高语言地位、加强教师培训、开发教学资源、采用灵活教学方法等。每个策略都要具体可行，并与挑战相对应。

二、案例分析题

1.答案：沉浸式双语教学模式可能对学生的学习动机产生积极影响，因为学生在真实的语言环境中学习，可以增强学习的实用性和趣味性，从而提高学习动机。同时，沉浸式教学也有助于提高学生的语言能力，因为学生在日常生活中不断接触和使用僧伽罗语，可以更快地掌握语言技能。然而，沉浸式教学也可能对学生的学业成绩产生负面影响，因为学生在学习僧伽罗语的同时，还需要学习其他学科知识，可能导致学习负担过重，影响学业成绩。为了改进该模式，可