线段垂直平分性质教学导学案范本.docxVIP

一、学习目标

1.知识与技能：理解线段垂直平分线的概念，掌握线段垂直平分线的性质定理及其逆定理（判定定理）；能够运用线段垂直平分线的性质解决简单的几何问题，并能进行简单的推理证明。

2.过程与方法：经历线段垂直平分线性质的探究过程，感受从具体到抽象、从猜想到证明的数学思想方法；通过动手操作、观察归纳、合作交流等方式，提升几何直观能力和逻辑推理能力。

3.情感态度与价值观：在探究活动中体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣和自信心；感受数学的严谨性和结论的确定性，体会数学在现实生活中的应用。

二、学习重难点

*重点：线段垂直平分线的性质定理及其应用。

*难点：线段垂直平分线性质定理的探究过程及逆定理的理解和应用；将文字语言转化为几何语言，并进行严谨的逻辑证明。

三、课前预习

1.回顾旧知：

*什么是线段的垂直平分线？你能利用直尺和圆规作出一条已知线段的垂直平分线吗？请尝试描述作法。

*什么是轴对称图形？线段是轴对称图形吗？它的对称轴是什么？

2.新知初探：

*请在纸上任意画一条线段AB，用尺规作出它的垂直平分线MN，在MN上任取一点P，连接PA、PB。

*度量PA、PB的长度，你有什么发现？再在MN上取另一点Q，连接QA、QB，度量其长度，你的发现还成立吗？

四、课堂探究

探究一：线段垂直平分线的性质定理

1.动手操作，感知性质：

*结合课前预习的操作，请同学们交流一下自己的发现。

*教师引导学生总结：似乎在MN（AB的垂直平分线）上的任意一点到A、B两点的距离都相等。

2.提出猜想，形成命题：

*根据上述操作和观察，你能提出一个关于线段垂直平分线的猜想吗？

*猜想：线段垂直平分线上的点到这条线段两个端点的距离相等。

3.逻辑证明，确认定理：

*如何证明这个猜想的正确性呢？

*已知：如图，直线MN是线段AB的垂直平分线，垂足为C，点P在MN上。

*求证：PA=PB。

*分析：要证明PA=PB，我们可以考虑证明包含PA、PB的两个三角形全等。连接PA、PB后，得到△PCA和△PCB。已知MN是AB的垂直平分线，所以AC=BC，∠PCA=∠PCB=90°。PC是公共边。

*证明：（学生口述或板演，教师点评规范）

*∵MN是AB的垂直平分线（已知）

*∴AC=BC，∠PCA=∠PCB=90°（线段垂直平分线的定义）

*在△PCA和△PCB中

*AC=BC（已证）

*∠PCA=∠PCB（已证）

*PC=PC（公共边）

*∴△PCA≌△PCB（SAS）

*∴PA=PB（全等三角形的对应边相等）

*归纳定理（性质定理）：线段垂直平分线上的点到这条线段两个端点的距离相等。

*几何语言表示：

*∵点P在线段AB的垂直平分线上（或MN垂直平分AB，点P在MN上）

*∴PA=PB（线段垂直平分线上的点到这条线段两个端点的距离相等）

探究二：线段垂直平分线性质定理的逆定理（判定定理）

1.逆向思考，提出问题：

*我们知道了“线段垂直平分线上的点到线段两端点距离相等”，那么反过来，如果一个点到一条线段两端点的距离相等，那么这个点是否一定在这条线段的垂直平分线上呢？

*猜想：到一条线段两个端点距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上。

2.合作探究，验证猜想：

*已知：如图，点P是线段AB外一点，且PA=PB。

*求证：点P在线段AB的垂直平分线上。

*思考：如何证明一个点在一条线段的垂直平分线上？（可以证明这个点到线段两端点的距离相等且过该点的直线垂直于这条线段；或者，作线段AB的垂线，证明它平分AB；或者，作线段AB的中点，证明该点与中点的连线垂直于AB。）

*证明思路1（作垂线，证平分）：

*过点P作PC⊥AB，垂足为C。

*在Rt△PCA和Rt△PCB中

*PA=PB（已知）

*PC=PC（公共边）

*∴Rt△PCA≌Rt△PCB（HL）

*∴AC=BC（全等三角形的对应边相等）

*∴PC是AB的垂直平分线（线段垂直平分线的定义）

*∴点P在线段AB的垂直平分线上。

*证明思路2（作中线，证垂直）：（可由学生课后自主尝试）

*取AB的中点C，连接PC。

*∵C是AB中点∴AC=BC

*在△PCA和△PCB中

*PA=PB（已知）

*AC=BC（已证）

*PC=PC（公共边）

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