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小学六年级语文上册口语交际专项练习题

引言

口语交际是语文素养的重要组成部分，它不仅关乎学生能否清晰、准确地表达自己的思想与情感，更影响着他们在未来社会中的沟通协作能力。小学六年级作为义务教育阶段的关键时期，学生的逻辑思维、语言组织和情感体验都有了一定的发展。本专项练习题旨在通过一系列贴近生活、富有启发性的情境设计，引导同学们在实践中提升倾听、表达、应对和合作的能力，学会文明得体地进行人际交流，为未来的学习和生活打下坚实的口语基础。

一、基础运用与情境应对

（一）学会倾听与转述

1.情境描述：老师在班会课上宣布了下周将组织一次秋游活动，地点是植物园，要求每位同学准备一个环保垃圾袋，并自带饮用水和少量健康零食，早上八点在校门口集合。请你认真“听”（假设此处有老师的口头通知录音或同学的清晰叙述），然后将这个通知准确地转述给你的爸爸妈妈。

*练习要求：转述时要包含时间、地点、事件、具体要求等关键信息，语言简洁明了，语气自然。

2.情境描述：你的好朋友小明因为生病请假了，错过了今天语文老师讲的关于“如何概括课文主要内容”的方法。请你放学后去看望他，并把老师讲的核心方法转述给他。

*练习要求：回忆课堂内容（可假设老师讲了“要素串联法”、“段意合并法”等），有条理地转述，确保小明能听明白。

（二）礼貌用语与日常对话

1.情境选择：

*A.你不小心撞到了同学，对方手中的书散落一地。

*B.你去办公室向老师请教一道数学题。

*C.你打电话给同学，想约他周末一起去图书馆。

*D.你收到了同学送给你的生日礼物。

*练习要求：从以上情境中任选两个，模拟对话过程，注意使用恰当的称呼、问候语、感谢语、道歉语等礼貌用语，语气要诚恳。

2.主题对话：以“我的周末计划”为题，和你的同桌进行对话。

*练习要求：清晰表达自己的计划（如做什么、和谁一起、为什么这样安排），并能询问对方的计划，进行简单的交流和回应。

二、主题讨论与观点表达

（一）小小辩论台

1.辩题：小学生上网利大于弊VS小学生上网弊大于利

*练习要求：

*请选择一方观点，准备2-3个支持自己观点的理由，可以结合生活实际举例。

*在小组内进行简短辩论，每人发言时间1-2分钟。发言时要观点明确，理由充分，语气坚定，同时要认真倾听对方发言。

2.议题讨论：“小学生是否应该带智能手机进校园？”

*练习要求：

*先在小组内充分讨论，每个同学都要发表自己的看法。

*讨论时，可以提出自己的观点，也可以对他人的观点进行补充或质疑（注意态度友好）。

*最后，请小组代表总结本组的主要观点和理由。

（二）观点阐述与推荐

1.好书推荐会：最近你一定读了不少好书，请向同学们推荐一本你最喜欢的书。

*练习要求：

*说清楚书名、作者。

*简要介绍书的主要内容（不剧透关键情节）。

*重点说明你为什么推荐这本书（如人物形象鲜明、故事情节吸引人、让你受到了什么启发等）。

*语言生动，能引起同学的阅读兴趣。

2.我的理想：每个人都有自己的理想，你的理想是什么？为什么会有这样的理想？为了实现理想，你打算怎么做？

*练习要求：

*围绕以上问题，组织语言，进行一段连贯的发言。

*表达要真实、具体，情感要真挚。

三、综合实践与拓展延伸

（一）模拟采访

1.情境：学校即将举办“校园文化艺术节”，请你作为校园小记者，采访以下一位对象：

*A.艺术节筹备组老师（了解活动安排、亮点）

*B.即将表演节目的同学（了解节目内容、准备情况、心情）

*练习要求：

*提前设计2-3个有针对性的采访问题。

*模拟采访过程，注意采访礼仪（如称呼、问候、提问方式、感谢等），采访对象的回答可以由同学扮演。

（二）情景演绎与劝说

1.情境：

*A.看到有同学在走廊里追逐打闹，存在安全隐患。

*B.同桌小明做作业时遇到难题，情绪有些烦躁，想放弃。

*C.发现有同学在破坏校园里的花草树木。

*练习要求：从以上情境中任选一个，与同学合作进行情景演绎。扮演劝说者的同学，要注意说话的语气、态度和方式方法，力求达到良好的劝说效果；扮演被劝说者的同学也要表现出相应的反应。

（三）故事新编与讲述

1.任务：选择一个你熟悉的寓言故事或童话故事（如《狐狸和乌鸦》、《龟兔赛跑》等），发挥想象，对故事的结局进行新编或对某个情节进行改编。

*练习要求：

*新编的故事要有新意，情节合理。

*用生动、形象的语言把新编的故事讲给大家听，注意语气、语速的变化，适当运用表情和动作。

结语与温馨提示

口语交际能力的提