六年级语文名篇学弈知识点整理.docxVIP

《学弈》作为一篇经典的文言文小品，以简洁生动的故事揭示了深刻的道理，是培养六年级学生文言文阅读能力和专注力的重要篇目。下面，我们就对这篇课文的知识点进行系统梳理，希望能帮助同学们更好地理解和掌握。

一、课文回顾

（一）原文呈现

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

（二）课文大意

弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓箭把它射下来。虽然他和前一个人一起学习，但是学习效果却不如前一个人。难道是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。

二、重点字词解析

（一）重点字音

*弈（yì）秋：“弈”指下棋。

*鸿鹄（hónghú）：指天鹅。

*弓缴（zhuó）：“缴”指系在箭上的丝绳，这里代指箭。

*弗（fú）若之矣：“弗”表示否定，相当于“不”。

*为（wèi）是其智弗若与（yú）：“为”在这里是“因为”的意思；“与”同“欤”，语气助词，相当于“吗”。

（二）重点词义

*通国：全国。

*善：擅长，善于。

*使：让。

*诲（huì）：教导，教诲。

*惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。“惟……之为……”是文言文中的一种强调句式，可理解为“只……”。

*将至：将要到来。

*思援弓缴而射之：想着拉弓搭箭去射它（指鸿鹄）。“援”，引，拉。

*俱：一起。

*弗若：不如，比不上。

*矣（yǐ）：语气助词，了。

*曰（yuē）：说。

*非然也：不是这样的。“然”，这样。

（三）一词多义

*之：

*通国之善弈者也：结构助词，的。

*惟弈秋之为听：宾语前置的标志，无实义。

*一人虽听之：代词，代指弈秋的教导。

*思援弓缴而射之：代词，代指鸿鹄。

*虽与之俱学：代词，代指那个专心致志学习的人。

*弗若之矣：代词，代指那个专心致志学习的人。

三、重点句子翻译与理解

1.弈秋，通国之善弈者也。

*翻译：弈秋，是全国最擅长下棋的人。

*理解：此句开门见山，点明弈秋的身份，为下文两人向他学弈做铺垫，也暗示了学习条件的优越性。

2.其一人专心致志，惟弈秋之为听。

*翻译：其中一个人专心致志，只听弈秋的教导。

*理解：描写第一个学弈者的学习态度——专心致志，这是他学有所成的原因。

3.一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

*翻译：另一个人虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓箭把它射下来。

*理解：描写第二个学弈者的学习态度——三心二意，心不在焉。通过“虽听之”与“一心以为”的对比，突出了他的不专心。

4.虽与之俱学，弗若之矣。

*翻译：虽然他和前一个人一起学习，但是学习成绩却不如前一个人。

*理解：写出了两种不同学习态度导致的不同学习结果，形成鲜明对比。

5.为是其智弗若与？曰：非然也。

*翻译：难道是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。

*理解：这是一个设问句，自问自答，明确指出两人学习结果的差异并非因为智力差异，而是因为学习态度不同，点明了文章的主旨。

四、课文内容理解与分析

1.两个学弈者的表现有何不同？

*第一个人：专心致志，惟弈秋之为听。

*第二个人：虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

*（明确对比，突出态度差异）

2.两个学弈者的学习结果如何？

*虽与之俱学，弗若之矣。（后者不如前者）

3.造成不同结果的原因是什么？

*非然也（不是智力的原因）。根本原因在于学习态度：一人专心致志，另一人三心二意。

五、主旨感悟

《学弈》通过讲述两个学徒跟随弈秋学棋，因学习态度不同而导致学习效果迥异的故事，告诉我们：学习必须专心致志，一心一意，才能有所收获；如果三心二意，心不在焉，即使条件再好，也难以取得成就。这篇短文不仅强调了专注的重要性，也揭示了主观因素对学习效果的决定性作用。

六、拓展延伸

1.写作特色：本文叙事简洁，对比鲜明，通过具体事例阐明道理，说服力强。文末的设问，引人深思，点明主旨。

2.成语积累：

*专心致志：形容一心一意，聚精会神。

*三心二意：形容犹豫不决或意志不坚定，心思不专一。

3.相关名言：

*书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（强调勤奋）

*读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，