浙江省强基联盟2025-2026学年高一上学期10月月考语文试题及答案.docxVIP

浙江省强基联盟2025-2026学年高一上学期10月月考语文试题

一、阅读（74分）

（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成小题。

大众媒体和社交媒体既是丰富的信息、意见和娱乐的来源，也是愈演愈烈的各种偏见的传播和发生危害的场域。

偏见的传播主要借助于三种典型的信息污染形式：第一种是虚假的，但并不是为了存心产生伤害而制作和分享的信息；第二种是为了误导、伤害或者操纵个人、社会群体、组织或者国家而有意制作的信息；第三种则是基于事实但是在使用中脱离具体语境的信息，目的也是误导、伤害或者操纵。虽然这三种污染性的信息在准确程度、是否以及在多大程度上具有伤害的主观性上有所不同，但如果我们不具备数字媒体生态中的媒介素养，我们很可能会被裹挟进这些制作越发精巧而伤害性也越发显著的信息洪流中。

所谓媒介素养，就是一种在纷繁复杂的媒介环境中获得和分析媒介讯息的能力，以及相应地创作媒介信息、对媒介信息进行反思并采取行动，利用媒介和传播的力量去促成一个更好的、进步的世界的能力。媒介素养的核心首先是获得和分析媒介讯息的能力，即尽量保证在日常生活中你的媒介信息来源是相对准确可靠、具有参考价值的。它可以是一个大致的清单，先按照资讯和意见两种类型基本分类，然后再往上添加包括国内外的机构媒体以及社交媒体两种不同的主体类型。以下为参考：

第一、无论是来自你本人的媒介接触经历，或者来自在媒介领域你尊重的朋友和专家的推荐，总之是在一个较长的时段里能够比较稳定地提供有质量的资讯和意见的媒体和个人，也就是包括了机构媒体和社交媒体；

第二、注意有意识地比较不同的媒体和意见领袖或者说个人性的意见影响者在同一个重大的议题和事件的报道和评论中的区别，这样就能比较有效率地对它们进行进一步的鉴别，从而决定他们在你的这个清单上的位置，包括上升、下降、剔除；

第三、媒介的偏见具有结构性的成因，如果有意识地去了解和使用某些工具，会让自己具有更好的判别能力。

媒介素养中包括的另一个角度，也就是创作媒介信息、对媒介信息进行反思并采取行动，这是更为实践性和参与性的。如果周围的信息环境是高度污染的，那么我们对于世界的认知、基于这些信息而做出的决定和采取的行动都很有可能受到误导。所以在这个意义上是非常真实的——每个人都有责任采取行动。比如说，我曾经看到过一些朋友在朋友圈所发的一些信息，是对他们此前所转发的信息的更正，这些朋友中很高比例是以前资深的记者或者编辑。这其实是非常重要的媒介信息的制作，是让我觉得非常负责任的一种做法，那就是每个人都把自己当作信息环境中的一个细微的节点，但是在这样一个细微或者卑微的节点中，每个人都有责任尽量保证信息的准确性和质量，并且在出错时进行更正和说明。

我们都意识到，社交媒体是各种偏见的集散地，但我们也都观察到它同时可以成为对抗这种偏见的发生地。豆瓣有个“代表月亮消灭妇检阴影”小组。对妇科检查有恐惧和阴影的两万多女性就在这个小组中相互交流自己的妇检经历，分享和总结经验，传递鼓励与善意。关于这个豆瓣小组，有个新闻学院的学生写了一篇很优秀的特稿，后来就在3月8日妇女节前在澎湃新闻发表。这当然也就代表了他具有批判性地获得和分析媒介讯息，对它们进行反思，并采取行动创作媒介信息的能力。

关于如何在互联网或者社交媒体进行公共议题的讨论，有一些反复重申的原则非常有价值：

第一、大多数情况下，对于公共议题的讨论具有相关信息和知识的基本要求，这些信息和知识并不是为了树立起排他性的栅栏，而是为了保证讨论的基本共识和效率。如果想参与讨论，是可以有意识地事先学习和获取的。尤其在自己不熟悉的领域，在讨论之前应该有基本的了解和学习的过程，或者另一个更直接的表述就是，不需要特别着急立刻发言。

第二、公共讨论的目的不是抖机灵、不是显示个人在智识上的优越，当然更不是进行像艺人那样的前台形象管理或者反向凸显他人的缺陷，公共讨论的目的甚至也不是获得某一方观点的胜利。它是为了促进社会中的多元主体的持续对话，是培养公共理性的实践和训练。每个人都要承认自己有知识短板、认知偏见和虚荣，而在公共讨论的基本规则、程序和礼仪中，我们尝试着对自己的这些知识短板、认知偏见和虚荣有更深的理解，一点一滴地去克服，并且听取他人的合理之言。

当然，真实的生活是无可替代的，在对抗和克服偏见这点上同样如此。媒介确实能帮助我们认识到“无穷的远方，无数的人们，都和我有关”，但我们也应该不时地将目光，尤其是疲惫的目光从电脑和手机上转移开来，打量一下我们的附近和身边更为真切的人们，考虑如何与他们建立更为真实的、深刻的生活关系，而不是仅仅通过媒介去体验，通过媒介去生活。

总之，这个我们与自己的偏见、我们和媒体的偏见相处、对峙的过程将是漫长而艰辛的。

（摘编自洪兵《我们能对抗和克服偏见吗？》）

1.下列对原文内容的理解和分析，正