语文ⅱ人版第四专项(祝福)教学设计.docVIP

语文ⅱ人版第四专项(祝愿)教课方案

【一】教课目的

〔一〕、知识教育点

1、认识小说三因素及小求情节构造

2、认识小说中任务描绘的几种方式

〔二〕、能力训练点

1、训练学生归纳小求情节的能力

2、侧重领会鲁迅小说中“我”的感情及作用

〔三〕、德育浸透点

要注意意会鲁迅先生冷峻的表达之中所蕴涵的激烈的爱憎之情

【二】重难点

侧重认识环境与人物命运的必然联系

【三】课时安排

课时

【四】学生活动设计

1、第一课时，让学生理清小说构造，画出集中描绘祥林嫂相貌的三段文字，频频朗读，体

会这些看似冷峻的描绘中所蕴涵的深情。

2、第二课时，让学生疏角色朗诵对话，联合环境描绘，剖析任务形象，掌握小说主题。

第一课时

【一】教课过程

〔一〕、预习检查、总结迷惑

检查落实学生的预习状况并认识学生的迷惑，使教课有了针对性。

〔二〕、情况导入、展现目标

1、导入新课——回想鲁迅先生的作品

对于《呼喊》和《徘徊》

〔三〕、合作研究精讲点拨

学生迅速阅读，理解课文的内容，理清小说的情节构造，剖析构造特

点

序幕写祝愿情况

结局祥林嫂寂然逝世

初步祥林嫂初到鲁镇

进展祥林嫂初卖改嫁

热潮祥林嫂再到鲁镇

结尾再写祝愿情况

2、请学生依照时间次序，剖析祥林嫂的相貌变化，并深入发掘其社会本源。

初到鲁镇，情况怎样？

再到鲁镇，状况怎么样？

临死前，有何不一样遭受？

3、请学生依照以上剖析谈论，概括“祥林嫂”那个人物形象的深刻含义。

和善能干——承办婚姻——被卖——再嫁——社会的本源

〔四〕、反省总结当堂检测

组织学生总结本节课重要内容，并进行当堂检测

祥林嫂被逼着一步步走向死亡，与哪些人相关？毕竟谁是真实的刽子手？

〔五〕发导教案部署预习

我们差不多认识了祥林嫂一步步走向死亡的故事，那么毕竟是什么力量致使她的死亡呢？

在下一节课我们一同来学习致使她死亡的社会缘由，课后大伙可以先预习一下，侧重剖析当时那个吃人的旧社会，并达成本节课的课后练习及课后延长拓展做一。

【二】板书设计

情节特色：倒叙

人物命运：祥林嫂和善能干，却一步步被逼向死亡。

【三】教课反省

本节课的设计采用了课前下发预习教案，学生预习本节内容，找出自己诱惑的地方，讲堂上师生重要解决要点、难点、疑点、考点、研究点，最后进行当堂检测，课后惊醒延长拓展，

一达到提升讲堂效率的目的。

第二课时

【一】教课过程

〔一〕预习检查总结迷惑、

检查落实学生预习状况并认识学生迷惑，使教课有针对性。

〔二〕、情况导入展现目标

引入鲁迅取名《徘徊》的缘由

〔三〕合作研究精讲点拨

1、仔细研读故事的结局，分角色朗诵对话，找出谈论性的文字，理解“我”的感情

和善，怜悯，本想宽慰，但却最后伤害——自责和自我解剖——愤激

2、有人说，祥林嫂之死，鲁四叔是元凶，卫妻子子和柳妈是帮凶，你怎么样看？

分小组谈论，而后选择讲话。

3、师生共同研读文中深刻的语句，加深文意的理解。

4、封建压迫的表达〔四权〕

〔四〕反省总结当堂检测

组织学生总结本节课重要内容，并进行当堂检测

这篇小说的主题是：

1〕在于揭穿“四权”〔政权、族权、神权、夫权〕对中国妇女的残忍伤害；

2〕揭穿封建礼教吃人的实质；

3〕反应劳感人民的觉悟；

4〕唤起对被压迫者的怜悯。

〔五〕发导教案部署预习

【二】板书设计

祥林嫂之死

本源：封建伦理制度，旧的文化观点。

挽救方法：摧毁旧制度，否认旧文化。

【三】教课反省

本节课的设计采用了课前下发预习教案，学生预习本节内容，找出自己诱惑的地方，讲堂上师生重要解决要点、难点、疑点、考点、研究点，最后进行当堂检测，课后惊醒延长拓展，

一达到提升讲堂效率的目的。