《长袜子皮皮》阅读教案.docxVIP

引言：经典的力量与教学的契机

《长袜子皮皮》作为享誉世界的儿童文学经典，以其独特的主人公形象和充满想象力的故事情节，俘获了一代又一代小读者的心。本教案旨在引导小学中年级学生（建议三至四年级）深入文本，不仅领略皮皮的独立、勇敢与善良，更能从中汲取成长的力量，同时培养阅读兴趣、提升文学素养，并在潜移默化中进行品格熏陶。本设计注重师生互动、生生合作，力求将阅读的乐趣与教育的意义有机融合。

一、教学目标

本教案旨在通过对《长袜子皮皮》的系统阅读与研讨，使学生达成以下目标：

1.内容与理解：学生能够清晰概述故事的主要情节，熟悉皮皮的主要经历和性格特征，理解故事所展现的童真世界与冒险精神。

2.语言与表达：引导学生品味作品生动活泼、幽默风趣的语言风格，积累优美词句，学习作者刻画人物的方法，并尝试运用到自己的口头与书面表达中。

3.思维与探究：鼓励学生对皮皮的行为、价值观进行独立思考和辩证分析，培养批判性思维和问题解决能力。

4.情感与态度：感受皮皮身上乐观、勇敢、善良、独立、热爱自由的品质，激发学生对生活的热爱，培养积极向上的人生态度，并思考如何在现实生活中学习皮皮的优秀品质。

二、教学对象

小学中年级学生（通常为三、四年级）。此阶段学生已具备初步的独立阅读能力，对新奇有趣的故事充满好奇，开始形成自己的价值观，正处于品格塑造的关键时期。

三、教学准备

1.文本材料：为每位学生准备《长袜子皮皮》原著（建议选择优秀译本，确保语言流畅生动）。教师需准备教师用书或原著精读本。

2.辅助教具：皮皮人物形象图片或简笔画；与故事情节相关的场景图片（如维拉·维洛古拉小屋、小镇街道、森林等）；可能用到的道具（如象征“金币”的小石子、玩具马“小老头”的图片、皮皮的帽子和长袜子的色彩示意图等）。

3.多媒体资源：若条件允许，可准备相关的动画片段或有声书片段，用于导入或情境再现，但使用需适度，避免喧宾夺主。

4.阅读任务单：设计简单的阅读思考题、人物分析表格、词语积累卡等，辅助学生阅读和思考。

四、教学课时建议

建议安排3-4课时（每课时40分钟），并结合课后自主阅读与拓展活动。

五、教学过程

第一课时：初识皮皮——奇特的小姑娘与她的家

(一)导入新课，激发兴趣(约5分钟)

*教师提问：“同学们，你们见过最特别、最有趣的小朋友是什么样的？”引导学生自由发言。

*教师小结，引出主人公：“今天，我们要认识一位来自瑞典的小姑娘，她的名字很特别，穿着打扮也很特别，她就是——长袜子皮皮！”（板书书名及主人公名，展示皮皮图片）看到这个名字和图片，你们有什么疑问吗？

*鼓励学生提出问题，如“她为什么叫长袜子皮皮？”“她的袜子是什么颜色的？”“她有什么特别的本领吗？”等，将问题记录在黑板一角，激发阅读期待。

(二)初读感知，梳理信息(约25分钟)

1.共读开篇章节：教师带领学生共读小说开头1-2章（或指定页码），可采用教师范读、学生分段朗读、师生接龙读等多种形式。

2.梳理关键信息：

*皮皮长什么样？（重点引导学生关注头发颜色、眼睛、衣着——尤其是长袜子和鞋子的特点）

*皮皮和谁一起生活？她的家在哪里？（维拉·维洛古拉小屋）

*皮皮有哪些与众不同的地方？（力气大、会做“天书”饼干、有很多金币、能和动物说话等，引导学生从文本中找依据）

3.小组讨论与分享：将学生分成小组，围绕“皮皮给你留下了怎样的第一印象？”进行讨论，每组推选代表分享。

(三)字词积累，初步品析(约8分钟)

*引导学生从本章中找出描写皮皮外貌、动作或环境的生动词语，进行积累（如：满头红发、小鼻子翘着、满脸雀斑、五颜六色、马马虎虎、满不在乎等）。

*简单分析一两个关键词语的表达效果，如“马马虎虎”如何体现皮皮的性格。

(四)作业布置(约2分钟)

*自主阅读后续章节（教师指定范围，如至第5章），思考黑板上同学们提出的问题哪些得到了解答。

*完成词语积累卡，记录至少5个新认识或觉得有趣的词语。

第二课时：走近皮皮——冒险故事与性格魅力

(一)复习回顾，衔接新知(约5分钟)

*听写或认读上节课积累的词语。

*请几位学生简要回顾上节课读到的皮皮的奇特之处。

(二)聚焦情节，感受冒险(约25分钟)

1.分享阅读发现：围绕“皮皮又经历了哪些有趣的事情？”组织学生分享自主阅读的内容，可以是皮皮和杜米、阿妮卡的相识，和小偷的较量，或是参加葬礼等。

2.精读重点片段：选择1-2个典型的冒险故事片段（如“皮皮智斗小偷”或“皮皮组织野游”）进行精读。

*教师引导学生关注故事情节的发展，皮皮在遇到问题时是如何思考和行动的。

*通过提问引导学生思考：“面对小偷，皮皮害怕了