原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
第三节
亲社会行为的影响因素和培养;一、亲社会行为的影响因素
（一）社会认知
1、社会观点采择;研究表明，儿童的观点采择能力和亲社会行为呈高相关。
有研究者让幼儿园的儿童分别扮演被帮助者和提供帮助者，儿童在角色扮演中就体会到了如何理解别人的观点，观点采择能力就有所提高，表现×更多的亲社会行为。;不过，观点采择并不会必然导致儿童的利他行为，其发展只能为儿童更好地理解情景和他人的需要及情感提供认知前提，其本身并不具有实质意义上的利他性。;2、社会规范认知;（2）相互性规范，指要帮助那些帮助过自己的人。学前期，儿童在社会互动中就已经学习了这种规范，随年龄的增长，对这一规范的理解更为深刻。;（3）应得性规范，指帮助那些应该得到帮助的人。在艾森伯格的理论中，就是对他人需要的归因。;（二）移情
1、主要观点;移情被看作是儿童亲社会行为和一个重要的中介因素。
有研究发现儿童的移情能力和亲社会行为之间的相关是随着年龄的增长而增长的。;2、实验研究;（三）社会学习
1、主要观点;2、榜样学习的特征;小结;二、儿童亲社会行为的培养
（一）角色扮演法
1、概念;2、方法;3、实验研究;（1）让孩子们听到隔壁房间里有声音，让他们感觉到房间里的人需要帮助，观察孩子们的助人行为。经过角色扮演后，他们的助人行为提高了，并且可以持续一周。
（2）实验者装作不小心洒落了一地曲别针，看孩子们是否能主动的帮助拾起，还是在试验者的要求下采来帮助，以捡拾曲别针的数量来作为衡量孩子助人行为的指标，同样发现经过训练的孩子，助人的行为是增加的。;（二）移情训练法;（三）榜样示范法
1、主要观点;2、实验研究
（1）过程;（2）方法;（3）结果;（四）合作游戏;谢谢大家！
文档评论（0）