第三章+代数式+小结+教学设计-2024-2025学年人教版数学七年级上册.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

七年级

学期

秋季

课题

第三章小结

教科书

书名：义务教育教科书数学七年级上册

出版社：人民教育出版社

教学目标

1．梳理本章相关概念，提升学生用代数式分析和解决问题的能力，帮助学生构建知识网络．

2．通过练习，感悟从特殊到一般的数学思维方法，培养学生的符号意识，发展学生的抽象能力和推理能力，学会用数学的眼光观察现实世界．

教学重难点

教学重点：

梳理本章相关概念，帮助学生构建知识网络．

教学难点：

发展学生的抽象能力和推理能力．

教学过程

教学环节

主要师生活动

知识回顾

问题：请同学们回顾一下，本章我们学习了哪些内容？

师生活动：学生进行知识回顾，讲述本章中的知识点．

教师小结：在章引言中，我们通过智能机器人识别和采摘苹果问题开始学习代数式．

某品牌苹果采摘机器人平均每秒可以完成5m2范围内苹果的识别，该机器人10s能识别多大范围内的苹果？60s呢？ts呢？

结合实际问题中的数量关系，我们很容易得出机器人10s能识别的范围是50m2，60s能识别的范围是300m2，任意时间ts能识别的范围是5tm2，我们用字母t来表示任意时间，通过用字母表示数，我们从已知具体时间求机器人识别范围的问题发展到求任意时间内机器人识别范围的一类问题，实现了从特殊到一般．

设计意图：通过教师引领复习，使学生进一步体会“从特殊到一般”的数学思维方法．

复习巩固

问题1：已知代数式3a＋2b．

1．说明代数式3a＋2b的意义．

2．已知每千克苹果a元，每千克梨b元，妈妈购买3kg苹果和2kg梨，共需________元．

3．甲每小时加工3个零件，乙每小时加工2个零件，甲加工ah，乙加工bh，共加工________个零件．

4．请举例说明代数式3a＋2b表示的实际问题中的数量关系．

5．当a，b取下列各值时，求代数式3a＋2b的值：

(1)a＝5，b＝4；(2)a＝6，b＝．

师生活动：学生自主完成，并进行交流分享．

教师对学生的答案进行评析．

教师小结：通过练习，我们发现代数式可以把数量或数量关系简明地表示出来，用字母表示数后，同一个代数式可以表示不同实际问题的数量或数量关系；

而代数式的值随着字母取值的变化而变化；代数式中字母的值一定时，就会得到与之相对应的代数式的值；当字母取不同的数值时，代数式的值一般也不同．

设计意图：

通过对代数式3a+2b提出的几个问题，使学生经历列代数式，求代数式的值等一系列过程，进一步理解代数式的运算意义与实际意义，体会同一个代数式可以表达不同实际问题中的数量或数量关系，通过赋予a，b不同的数值来求代数式3a+2b的值，使学生在求值过程中，体会对应与变化关系，为以后函数的学习奠定基础.

问题2：用一根绳子围成一个长方形，相邻两边的长分别为xm和ym．

1．当绳子的长为12m时，用式子表示y与x的关系．

2．当长方形的面积为12m2时，用式子表示y与x的关系．

3．当长方形的周长一定时，相邻两边的长成反比例关系吗？当长方形的面积一定时呢？为什么？

师生活动：学生进行交流讨论，在用代数式表示数量关系的同时对反比例关系进行辨析．

教师强调反比例关系的本质特征．即两个相关联的量，一个量变化，另一个量也随着变化，且这两个量的乘积一定，这两个量就叫作成反比例的量，它们之间的关系叫作反比例关系．

设计意图：通过本题的设计，使学生进一步理解反比例关系的特征，并能够利用这些特征进行辨析，为反比例函数的学习做铺垫．

拓展提升

练习1如图，正方形ABCD的边长为a．

(1)根据图中的数据，用含a，b的代数式表示阴影部分的面积S；

(2)当a＝6，b＝2时，求阴影部分的面积．

师生活动：学生自主探究，并在小组内进行交流．

教师引导学生分析如何表示阴影部分的面积(大正方形的面积减去2个三角形的面积)，并引导学生用代数式分别表示大正方形与两个三角形的面积，从而通过代数式的运算来表示阴影部分的面积．

设计意图：在计算面积的过程中，使学生学会逐步分析问题，解决问题，培养学生分析问题和解决问题的能力；通过练习，提升学生利用代数式解决问题的能力，发展学生应用意识．

练习2如图，用棋子摆出一组形如正方形的图形，按照这种方法摆下去，摆第n个图形需要多少枚棋子？

…

第1个

第2个

第3个

…

第n个

师生活动：学生利用棋子进行摆放，从摆放过程中分析规律，并在小组内交流．每个小组选出一名代表汇报本组的探究过程及结果．

教师对学生的探究过程及结果进行点评，动画展示常见的一种分析方法．

设计意图：使学生经历动手操作，分析规律的探究过程，进一步体会从特殊到一般、数形结合等数学思想，并能够从多角度