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《高等学校课程思政建设指导纲要》学习体会

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2020年5月28日，教育部颁布了《高等学校课程思政建设指导纲要》，纲要强调了全面推进课程思政建设的重要意义，明确了课程思政建设的目标要求和重点，以及如何科学设计课程思政教学体系。

作为一名培养人和教育人的高校教师，在教书的同时，更要有效承担起育人的责任，帮助学生塑造正确的三观，使教书与育人能够有机结合在一起。

高校的高等数学课程主要是为学生学习后续课程和解决实际问题提供必不可少的数学基础知识以及数学的思想和方法，同时培养学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。针对高等数学的学科特色和人才培养特点，深入挖掘高等数学课程中蕴含哪些思政元素，在课堂上自然而然地融入这些元素，使课程与思政无缝衔接，潜移默化地培养学生自学、自省、自控的能力，养成坚持做好每一件事的优良品德。

一、严谨教学，培养学生认真的学习态度

高等数学是一门严谨、抽象的学科，具有知识点较多、较难，教学节奏较快等特点。学生在课堂上除了把握数学思想方法和重要内容之外，还需要自主完成一定量的课外练习和实践。对于很多学生来说，数学都是比较头疼的一门学科，“谈数学而色变”。因此，在高等数学的课堂上，教师要注重训练学生科学的思维方法，能有效引领学生突破一个一个难点。用数学解题严密的逻辑性培养学生思考问题的严谨性和逻辑思维能力，并且能够在解题的过程中发现数学的美，获得解决问题后的幸福感以及成就感，培养学生为了追求真理而不怕困难的学习态度，在大学学习阶段，能充分发挥学习的主观能动性，抓紧时间有效学习。

二、融入数学发展史，激励学生民族自豪感

在高等数学的课堂教学中，可以将数学史知识融入课程内容中。在讲知识点时，可以先介绍该知识产生的背景，介绍一些相关的数学小故事。举个例子来说，在开展高等数学极限内容的教学时，学生很难理解什么是无限接近，为此，教师可以先向学生介绍三国时魏晋时期的数学家刘徽的割圆术。所谓“割圆术”，就是以圆内接正多边形的面积来无限逼近圆面积。刘徽发明“割圆术”的目的是为了计算圆周率。刘徽利用割圆术把圆内接正多边形的面积一直算到了正3072边形，并由此求得了圆周率的两个近似数值——3.1415和3.1416。在当时，这个结果是世界上圆周率计算的最精确的数据。在极限的教学过程中适当引入这些历史事实，不仅丰富了课堂教学内容，使学生深刻理解极限的思想，更能让学生认识到祖先的聪明智慧，增强民族自豪感，激发学生的爱国热情和求知欲。

三、榜样学习，培养学生立志成才

高等数学课程中，涉及很多的定理、性质等，这就会联系到一些比较著名的数学家。而我们都知道，许多数学家都有着非常励志的人生经历，我们可以在教学中和学生分享数学家的奋斗故事来激励学生。比如数学家欧拉，欧拉的视力一直不是很好，在一次大病后，他的右眼近乎失明，左眼又得了白内障。1771年又遭遇了火灾，导致他的书房和大量研究成果全部化为灰烬。虽然面临这么多不幸的事情，但是却没有使他倒下。欧拉完全失明以后，在长达17年的时间里，能够凭着记忆和心算进行研究，直到生命最后一刻。数学家的奋斗经历能够鼓励学生端正学习态度，珍惜学习机会，培养他们面对困难的勇气和战胜挫折的信心。

作为一名高校的数学教师，要科学设计每一节课，认真做好每堂教学课程的教学设计与实施，把数学学习与课程思政有机地融合在一起，努力实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。