人音版小学音乐三年级上册《噢苏珊娜》教案.docxVIP

噢苏珊娜

——学唱美国民谣《噢苏珊娜》

一、课题名称

《噢苏珊娜》

二、年级

三年级上册

三、课时

1课时

四、课型

唱歌课

五、教学目标

1.情感态度与价值观：学生能够感受美国民谣《噢苏珊娜》欢快活泼的音乐情绪，乐于参与歌唱和音乐活动，初步培养对不同国家民族音乐的兴趣。

2.过程与方法：通过聆听、模唱、律动、创编等多种音乐活动，引导学生主动参与到音乐学习中，体验与他人合作表演的乐趣。

3.知识与技能：学生能够用自然、欢快的声音演唱歌曲《噢苏珊娜》，吐字清晰，节奏准确，特别是歌曲中附点节奏的演唱。初步认识并感受歌曲的节拍，能随音乐做简单的肢体律动。

六、教学重难点

1.教学重点：学唱歌曲《噢苏珊娜》，并能用欢快活泼的情绪准确地演唱。

2.教学难点：歌曲中附点节奏（如“苏珊娜”处）的准确把握与演唱；以及乐句中“我来自阿拉巴马”的旋律连贯性和音高准确性。

七、教学准备

教师：多媒体课件（包含歌曲音频、视频、歌词、节奏谱）、钢琴、打击乐器（如沙锤、铃鼓等，用于模拟马车声或加强节奏）、自制“苏珊娜”头饰或图片。

学生：音乐课本。

八、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.律动热身：师生共同进行“节奏火车”游戏。老师用手拍击不同的简单节奏型（如四分音符、八分音符组合），学生模仿并用身体动作（拍手、拍腿、跺脚）来表现，初步活跃课堂气氛，集中学生注意力。

2.情境导入：

*师：“同学们，今天老师要带大家认识一位来自遥远国度的朋友，她的名字很特别，我们来猜猜她叫什么？”（可播放歌曲片段中含有“苏珊娜”的乐句，引导学生聆听猜测）

*师：“对啦，她就是苏珊娜！今天我们就要一起学习一首关于她的非常有名的美国民谣，歌名叫《噢苏珊娜》。”（板书课题：噢苏珊娜）

（二）感知歌曲（约10分钟）

1.初听歌曲，整体感知：

*师：“让我们先来完整地听一遍这首歌，听听这首歌带给你什么样的感觉？歌曲里唱到了些什么？”

*播放歌曲音频，学生聆听。

*提问引导学生回答：歌曲情绪是欢快的、活泼的；歌曲中提到了“阿拉巴马”、“苏珊娜”、“马车”等。（教师可根据学生回答，简单介绍“阿拉巴马”是美国的一个州，增加趣味性）

2.复听歌曲，关注节奏：

*师：“这首歌的节奏非常有特点，我们再来听一遍，听听歌曲是几拍子的？你能跟着音乐用拍手或点头的方式打拍子吗？”

*播放歌曲，学生尝试用身体律动感受歌曲的节拍（4/4拍）。

*师：“歌曲里有个节奏型出现了好几次，我们一起来找找看。”（出示附点节奏谱：X.X|XX|，如“苏珊娜”的节奏），引导学生聆听并模仿。

（三）学习歌曲（约20分钟）

1.节奏学习，突破难点：

*出示歌曲中带有附点节奏的乐句（如“噢！苏珊娜，别为我哭泣”），教师示范朗读歌词节奏。

*学生跟老师用“哒”或念歌词的方式朗读节奏，重点练习附点节奏的准确把握。可采用分组读、个别读等形式。

2.旋律学习，模唱跟进：

*教师用钢琴弹奏歌曲旋律，学生小声跟唱，感受旋律走向。

*分句教唱：教师弹一句，学生学唱一句。对于难点乐句“我来自阿拉巴马，带着心爱的五弦琴”，可先放慢速度教唱，注意音高的准确性和乐句的连贯性。

*师生接唱、生生接唱：巩固所学旋律和歌词。

3.歌词学习，情感处理：

*带领学生有感情地朗读歌词，理解歌词内容，感受歌曲中主人公乐观开朗的心情。

*引导学生思考：“我们应该用怎样的声音来演唱这首歌呢？”（欢快、明亮、富有弹性）

*完整跟唱：播放伴奏音乐，学生跟唱歌曲，教师提示学生注意吐字清晰，节奏准确，并用欢快的情绪演唱。

*处理歌曲细节：如“啦啦啦”处可以唱得轻快一些，结尾句“等着我”可以带有期待的语气。

（四）音乐活动与拓展（约7分钟）

1.“马车夫”律动：

*师：“歌曲里唱到了马车，我们来当一回快乐的马车夫，跟着音乐赶马车吧！”

*引导学生创编简单的马车律动动作，如：拍手模仿马蹄声（稳定节拍），身体左右摇晃模仿马车行驶，双手做拉缰绳状等。

*播放音乐，学生边唱边做律动，进一步感受歌曲的欢快情绪和节拍。

2.打击乐伴奏（可选）：

*提供沙锤、铃鼓等打击乐器，让学生为歌曲伴奏。沙锤可以表现马蹄声或马车行驶的节奏，铃鼓在强拍或乐句结尾处点缀。

*分组合作：一部分学生演唱，一部分学生做律动，一部分学生用打击乐器伴奏，体验合作表演的乐趣。

3.歌词创编（简单尝试）：

*师：“我们也有很多好朋友，能不能把歌曲里的‘苏珊娜’换成我们好朋友的名字来唱一唱呢？”

*引导学生简单替换歌词，如“噢！小明呀，别为我哭泣”，激发学生的创作兴趣。

（五）课堂小结