高中语文第一单元推荐作品篇目二杂诗十二首(其二)省名师优质课赛课获奖课件.pptVIP

第

一

单

元

;2/20;3/20;4/20;lúnzhìchěnɡhè;夜长;三、佳句诵读

1．白日沦西河，。

2．风来入房户，。

3．欲言无予和，。

4．，有志不获骋。;说作者

(一)介绍：陶渊明(365或372或376－427)，一名潜，字元亮，私谥靖节。东晋浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。陶渊明出身于破落仕宦家庭。曾祖父陶侃，是东晋开国元勋，军功显著，官至大司马，都督八州军事，荆、江二州刺史，封长沙郡公。祖父陶茂、父亲陶逸都做过太守。年幼时，家庭衰微，八岁丧父，与母妹三人度日。孤儿寡母，多在外祖父孟嘉家里生活。外祖父家里藏书多，给他提供了阅读古籍和了解历史条件，在学者以《庄》《老》为宗而黜《六经》两晋时代，他;元贝驾考元贝驾考科目一科目四

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金手指驾校金手指科目一模拟考试科目四模拟考试最新题库解答;不但像普通士大夫那样学了《老子》《庄子》，而且还学了儒家《六经》和文、史以及神话之类“异书”。时代思潮和家庭环境影响，使他接收了儒家和道家两种不一样思想，培养了“猛志逸四海”和“性本爱丘山”两种不一样志趣。陶渊明是汉魏南北朝800年间最出色诗人。陶诗今存125首，多为五言诗。从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类。

(二)作品：《归园田居》《饮酒》《归去来兮辞》《桃花源记》。

(三)评价：东晋诗人。;寻背景

陶渊明生活在晋宋易代之际十分复杂政治环境中。他不停在官僚与隐士这两种社会角色中作选择，心情很矛盾。最终他坚定了隐居决心，一直过着隐居躬耕生活，但心情仍不平静。归隐后有志难骋，内心十分苦闷，但又不愿与世俗同流合污，诗人内心忧愤情绪无限深广。这首诗就在这么背景中诞生了。陶渊明共有《杂诗》十二首，系组诗，约作于义熙十年(414)，大都慨叹时光流逝、壮志难酬情怀。本诗为其中第二首，写长夜难眠，抒发了时光流逝、有志难酬悲伤和世无知音寂寞。;链常识

山水田园诗

诗歌以山水田园为描写对象，起于南北朝时期晋宋之交

陶渊明与谢灵运，陶诗多咏田园，谢诗摹写山水，各有突出成就，对后世诗歌创作都有很大影响。唐朝开国之后，因为政治

统一，政府奖励生产，生产力发展很快，几十年间，社会经济

繁荣，出现了“贞观之治”局面，给一些知识分子，造成了

饱览山川田园风光悠闲物质生活条件。伴随社会物质财富

积累，人们思想活跃，许多知识分子为国建功立业之心很强，他们四海游学，广泛交际，遍览祖国名胜山水。于是，以山水;田园为描写对象诗作也随之兴盛起来，诗人们以歌颂祖国山川壮丽抒发壮志豪情，以描写田园闲适静美表现社会和平安定。因为唐代取士较为重视声名，一部分直接求仕困难知识分子往往由隐而仕，走所谓“终南捷径”。他们在隐居生活中，经常水登山抒怀寄傲，游园写景乐隐怡闲。又加之唐初佛道盛行，文人们或隐遁山水虔诚向佛，或游历山川求仙访道，有更多机会接触自然，因而在盛唐时代产生了大量山水田园诗，并形成一个影响很大山水田园诗派。代表诗人是王维、孟浩然，还有储光羲、常建、祖咏、裴迪等人。;览译文(教师用书独具);15/20;知文意

这首诗是组诗中第二首，全诗写一个不眠秋夜，用环境清冷衬托出自己心情孤独，又以时光流逝引出有志难酬悲凄，是陶渊明咏怀诗中代表作。抒发了时光流逝、有志难酬悲伤和世无知音寂寞。;赏技巧

1．景、情、理交融

环境清冷衬托出诗人心情孤独，时光流逝引出有志未骋悲凄，清冷夜气，无垠宇宙，短暂人生，流逝光阴，未酬宏志，这些都非常友好地交融在一起。;2．刻画渲染，意境独到

“白日沦西河，素月出东岭。遥遥万里晖，荡荡空中景。”这是一个寥廓宇宙，也是一个飘渺虚空。“风来入房户，夜中枕席冷。气变悟时易，不眠知夕永”，刻画了清冷孤寂画面。寥廓宇宙和清冷居室在一片侵肤清冷之中融合在一起。;陶渊明诗歌，往往能揭示出一个深刻人生体验。这种体验，是对生命本身之深刻省察。对于人类生活来说，其意义乃是长青。《杂诗》第二首写光阴流逝、自己对生命已感到有限，而志业无成、生命之价值还未能实现之忧患意识，就含有此种意义。

起笔四句，展现出一幅无限廓大光明之境界。日落月出，昼去夜来，正是光阴流逝。西河东岭，万里空中，极写四方上下，表达了陶渊明襟怀。日落月出，为下文写“日月掷人;去”悲慨设下伏笔。“风来入房户，夜中枕席冷。气变悟时易，不眠知夕永。”夜半凉风吹进窗户，枕席已是寒意可感。因气候之变易，遂领悟到季节之改移。因不能够