高中语文必修三9劝学市公开课一等奖省一等奖课件.pptxVIP

劝学;;韩非和李斯都是他学生。

他反对迷信天命鬼神，必定自然规律是不以人们意志为转移，并提出“制天命而用之”人定胜天思想。

他强调教育和礼法作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”必要性和后天学习主要性，认为后天环境和教育能够改变人本性。

;教学目标;劝学;劝学

三更灯火五更鸡，

正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，

白首方悔读书迟。

____唐代大书法家颜真卿

;古乐府诗《长歌行》：

百川东到海，

何时复西归？

少壮不努力，

老大徒伤悲。;天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。;听看课文朗诵:;;正音1;正音2;

有：yòu通“又”

知：zhì是“智”古字

暴：pù是“曝”古字

乎：hū通“于”

生：xìng通“性”

;解释以下黑体字意思：

1．冰，水为之，而寒于水?

2．木直中绳

3．輮认为轮?

4．虽有槁暴?

5．金就砺则利

6．君子博学而日参省乎已?

7．不如须臾之所学也

8．声非加疾也

9．而闻者彰?

10．假舆马者

;11．而绝江河?

12．故不积跬步（?kui)13．驽马十驾

14．功在不舍

15．锲而舍之?

16．金石可镂17．下饮黄泉

18．专心一也19．蟹六跪而二螯?

20．专心躁也

;句式

定语后置句：

蚓无爪牙之利，筋骨之强?

(尖锐爪），（坚强筋骨）

;理清全文思绪;找出第二段叙述事物及其特点;读第3段,找出本段最能说明作者观点一句话;学习第4段,讨论分析第4段推理过程;研究性探讨;分析“至”和“致”有何区分?;关于设喻;

1、以日常生活中常见事情或现象作为喻体

2、设喻方式多样

3、设喻与说理结合紧密，形式十分灵活

;于

即使，受地于先王，愿终守之介词：从

青取之于蓝

苛政猛于虎介词：比

而青于蓝

告之??帝介词：向

君子生非异也，善假于物也

;而

君将哀而生之乎?连词：并列关系不译

知明而行无过矣

潭西南而望.连词：修饰关系地

吾尝终日而思矣

舟已行矣，而剑不行.连词：转折关系却可是

假舆马者，非利足也，而致千里

一鼓作气，再而衰，三而竭.连词：顺接关系不译

积善成德，而神明自得圣心备矣

;

;词类活用：

1．非能水也?________作?_____，意为?________

2．上食埃土?________作______，意为________?

3．下饮黄泉________?作?______，意为________?

;古今异义词：

;虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也;1．选出对以下句子加点字音、义判断正确一项（）

A．故不积跬步（jí，积累）

B．驽马十驾，功在不舍（nǔ，低劣）

C．锲而不舍（shě，遗弃）

D．金石可镂（lòu，雕刻）;2．选出对下面句中加点字“十”“一”判断正确一项（）

①骐骥一跃②专心一也③不能十步④驽马十驾

A．①②相同，③④相同

B．①②相同，③④不一样

C．①②不一样，③④不一样

D．①②不一样，③④相同

;4、选出古今意义相同一项：;阅读一：;

晋平公问师旷说，“我年近七十想要学习，恐怕已经晚了!”

师旷回答说：“为何不炳烛而学?”

平公说：“哪有做臣子戏弄其君主呢?”

师旷回答说；“我怎敢戏弄我君主呢！我听说过：年少时喜欢学习，好像是太阳刚才出来时阳光；壮年时喜欢学习，好像是正午阳光，老年时喜欢学习，好像是点燃蜡烛照明时光亮。点燃蜡烛照明，比摸黑走路哪个好呢?”

平公说：“好啊!”

;;勤学如春起之苗，不见其增日有所长

辍学如磨刀之石，不见其损日有所亏