高中语文必修3梳理探究2文学作品的个性化解读市公开课一等奖省优质课赛课一等奖课件.pptxVIP

;;;;文学作品个性化解读;教学目标;现象一：

同一作品，阅读时间不一样，解读不一样;;少年时看《西游记》，最讨厌就是唐僧，因为这厮不但不会除妖降魔，反而人妖不分善恶不辨；

时至而立之年，在理想和现实之间挣扎，不由得佩服唐僧执着坚定百折不挠；

以后走上领导岗位，蓦然发觉唐僧原来是个成功CEO，他不但完成了一番伟业，而且打造了一个明星团体，实现了个人价值最大化。

——某网友;毕淑敏读童话《海女儿》40年“释疑”过程;现象二：

同一作品，不一样人，解读不一样;;;这首诗表现是对单调厌恶，对新鲜美好欢悦。

从灰色天地樊笼里摆脱出来鲜红和嫩绿，不正是对青春和力赞美吗？

作者利用了对比手法，表现了孩子天真烂漫、无私无欲。

诗能够有主题，也能够无主题。这首诗归纳不出主题思想，只给人一个印象，一个感觉。;篱笆那边?狄金森;《篱笆那边》是一首集哲学与文学于一身，融理性与情感为一体哲理诗，不一样读者会产生不一样了解，不一样了解会引发不一样思索，给读者留下了思索想像空间，产生了许多个性化解读结果。读罢此诗，你有何感悟？;第一个解读：呼唤个性自由;第一个解读：呼唤个性自由

;第二种解读：抵制甜美诱惑

;第三种解读：面对代沟彷徨;第四种解读：渴望男女平等

;小结;文学鉴赏中对作品艺术形象，读者会仁者见仁智者见智。“各以其情而自得”，不一样读者，甚至同一个读者在不一样人生阶段，对作品了解感受都可能不一样，甚至创作出不一样文学形象，此为个性化解读。;考点利用一;年湖北高考诗歌鉴赏题;;参考答案;年普通高考语文试题(辽宁卷)

??阅读下面一首宋词，然后回答下列问题。

蝶恋花苏拭

??花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。

??墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。

??

(1)“绿水人家绕”中“绕”字，有版本写作“晓”。你认为哪个字更恰当?为何?请简明赏析。

??(2)俞陛云在《宋词选释》中对这首词上阕作过这么整体评价：“絮飞花??，每易伤春，此独作旷达语。”你同意他看法吗?为何?请结合词内容简明赏析。;(1)答案能够有两种，答其中一个即可（5分）。

①绕字好，因为它切实详细地描绘出了绿水环抱人家场景，生动形象，含有动态美。

②晓字好，因为它既点明了时间，又渲染了早晨清新气氛，能够使读者有更自由、更辽阔想像空间。

只答“绕”字好或“晓”字好，而不作详细分析，不给分。只从字音角度来比较“绕”与“晓”，言之成理，给2分。答案无须拘泥，言之成理即可。

;(2)答案能够有两种，答其中一个即可。(5分)

①同意。起句“花褪残红青杏小”，虽写了花之凋零，却又写了青杏新生，显示出生机与活力；二、三句则又移向更辽阔空间，燕子轻飞，给画面带来了盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这么一来，人心情也自然随之敞阔；末句虽言萋萋芳草，却以“天涯”起笔，意境开阔。总之，词上片虽写“絮飞花落”暮春之景，却处处可见旷达之语。

②不一样意。起句写花之凋零，青杏酸涩，为整首词投下了悲凉阴影；二、三句写燕子翻飞、绿水绕人家，虽富情趣，不乏暖意，但却是以乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞，着一又字，则又表明词人之看絮飞花落，非止一次，伤春之感、惜春之情自然流出；芳草在古诗词中惯用来写愁情，此处亦然，天涯何处无芳草即言愁情无限。所以，这首词中对絮飞花落等景物描写，依然浸透着伤春之情，并非旷达之语。

每种答案，答出一点给2分，答出两点，语言通顺，给满分。只答同意或不一样意而不作详细分析，不给分。答案无须拘泥，言之成理即可。;考点利用二：;18.结合对彭恩和文亚明两个人物形象分析，谈谈小说给你启示。

答：人物形象

彭恩忠于职守；批评中肯，言辞尖锐；机智敏锐。

文亚明演技拙劣，性格偏执，自卑而又自负;18.结合对彭恩和文亚明两个人物形象分析，谈谈小说给你启示。

答：启示

（1）要有敬业精神；

（2）坚持实事求是精神，努力提升专业水平；

（3）勇于说真话，坚持真理；

（4）坦然面对批评并勇于自我反省，不可自认为是；

（5）舞台就是人生，人生就是舞台。;考点日常练习：;探究题例一;探究题例二

《孔雀东南飞》中刘兰芝爱情悲剧原因探究:有些人认为刘兰芝爱情悲剧原因是兰芝“自请遣归”;有些人认为兰芝爱情悲剧原因是焦母刁难;有些人认为是焦仲卿软弱……你对于这个问题有何看法？;探究题例三;有些人说陶渊明弃官归隐是一个消极避世选择，也有些人说他选择是勇敢高洁，那么你又是怎样对待陶渊明这种弃官归隐人生选择？你认为他做法是否值得赞赏？在当今时代是否