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教育系统关工委工作会议发言稿

同志们：

今天，我们齐聚一堂，共同梳理过去一年教育系统关工委工作的成效与不足，谋划新一年的重点任务。关工委作为党和政府联系青少年的桥梁纽带，承担着“立德树人”的重要使命。过去一年，全系统关工委以“五老”（老干部、老战士、老专家、老教师、老模范）为骨干，围绕青少年思想引领、成长帮扶、权益维护等核心任务，做了大量扎实有效的工作。但我们也要清醒认识到，面对新时代青少年成长的新特点、新需求，工作中还存在覆盖不够精准、载体不够创新、协同不够紧密等问题。下面，我结合实际，从四个方面讲具体工作要求。

一、聚焦“铸魂育人”，深化青少年思想道德建设

思想引领是关工委工作的“根”与“魂”。要紧扣青少年价值观形成的关键期，用贴近他们认知特点的方式，讲好“大道理”、传好“正能量”。

一要突出红色基因传承。依托本地红色资源，联合党史研究部门、文旅单位，开发“行走的思政课”系列活动。比如，组织“五老”与学生共同编撰《身边的红色故事》校本教材，选取本地革命烈士、建设楷模的真实事迹，通过“故事分享会”“情景短剧”“实地研学”等形式，让历史从书本“活”起来。去年，XX中学关工委联合区博物馆开展“跟着文物学党史”活动，组织学生实地探访抗战时期的老校舍、老物件，邀请参与过文物修复的退休教师现场讲解，学生主动撰写的感悟文章被多家媒体转载，这样的经验要在全系统推广。

二要强化主题教育实践。结合重要时间节点，设计分层分类的主题活动。面向小学生，开展“扣好人生第一粒扣子”系列活动，通过“美德少年”评选、“家风故事会”等，培养基本道德规范；面向中学生，聚焦“青春与理想”主题，组织“五老”与学生“一对一”成长对话，用自身成长经历解答“为什么学习”“如何面对挫折”等困惑；面向职校学生，联合行业老工匠开展“技能报国”主题讲座，邀请他们讲述“一辈子专注一件事”的坚守，厚植工匠精神。要避免“为活动而活动”，每项活动都要设计可量化的成效评估，比如通过学生日记、家长反馈、后续行为观察等，检验教育实效。

三要创新网络思政载体。针对青少年“数字原住民”的特点，推动“五老”触网用网，开设“爷爷的微课堂”“奶奶的睡前故事”等短视频专栏，用方言、家常话讲理论、说人生。XX小学关工委去年开通的“五老说节气”账号，由退休教师讲解二十四节气的文化内涵和农耕知识，结合学生拍摄的节气农事体验视频，单条播放量最高达10万次，这种“传统内容+新媒体形式”的模式值得推广。要注意把握网络传播规律，避免说教式表达，多用“身边事”“小切口”，让正能量更“对味”。

二、聚焦“精准关爱”，助力特殊群体健康成长

关爱服务是关工委工作的“暖”与“实”。要坚持问题导向，重点关注困境儿童、留守儿童、心理困扰学生等群体，做到“底数清、措施实、效果好”。

一要织密动态关爱网络。联合教育、民政、妇联等部门，建立“特殊青少年信息共享平台”，每学期初开展拉网式排查，更新完善困境儿童（单亲家庭、经济困难、残疾等）、留守儿童（父母长期外出务工）、心理高危学生的档案，标注“重点关注”“一般关注”等级。XX区关工委去年开发的“关爱云平台”，实现了学生信息实时更新、帮扶措施在线记录、进度跟踪提醒等功能，有效避免了“底数不清、重复帮扶”问题，今年要在全系统推广使用。

二要定制个性化帮扶方案。针对不同群体需求，提供“菜单式”服务：对经济困难学生，除了落实国家资助政策外，发动“五老”联系爱心企业设立“成长基金”，重点资助课后托管、兴趣培养等发展性需求；对留守儿童，组织“五老代理家长”，每月至少开展1次家访、2次电话沟通，定期举办“亲情书信大赛”“云端家长会”，弥补情感缺失；对心理困扰学生，联合学校心理教师、专业心理咨询机构，建立“一对一”心理疏导档案，由有心理学背景的“五老”定期跟进，避免标签化、过度干预。XX中学关工委“五老+心理教师”帮扶小组，去年成功疏导23名情绪障碍学生，其中3名学生在帮扶后主动加入“心灵小助手”志愿者团队，实现了“被帮助者”向“助人者”的转化，这种“自助—互助”模式要进一步总结推广。

三要整合社会资源形成合力。关工委要发挥“桥梁”作用，主动对接慈善组织、公益基金会、社区服务中心等，搭建“关爱资源池”。比如，联合本地医院开展“健康进校园”活动，组织退休医生为学生进行视力、脊柱等专项筛查；联合图书馆、书店设立“爱心图书角”，由“五老”定期推荐适合不同年龄段的书目；联合社区网格站，将关爱服务纳入“社区微治理”项目，发动社区工作者、志愿者参与日常陪伴。要避免“单打独斗”，通过建立“需求清单—资源清单—项目清单”三单对接机制，让每一份爱心都精准“落地”。

三、聚焦“协同育人”，构建家校社共育新格局

家校社协同是关工委工作的“合”与“效”。要发挥“五老”经