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小学现在进行时

在小学英语教学的语法板块中，现在进行时（PresentContinuousTense）占据着举足轻重的地位。它是学生接触的第一个“时态”概念，不仅关乎语言知识的积累，更对学生观察、描述动态世界的能力培养具有深远影响。作为连接语言形式与现实意义的桥梁，现在进行时的教学需要教师以专业的视角，严谨的设计，引导学生从感知到理解，最终实现灵活运用。

一、准确把握：现在进行时的核心内涵与构成

现在进行时，顾名思义，主要用以描述此时此刻正在发生或进行的动作。其核心在于“正在进行”这一动态过程。例如，当我们说“Theboyisreading.”时，强调的是“男孩阅读”这一动作在说话瞬间正处于持续状态。

其基本结构为：

*肯定句：主语+be动词(am/is/are)+动词-ing形式+其他成分。

*Iamsinging.(我正在唱歌。)

*Sheisdancing.(她正在跳舞。)

*Theyareplaying.(他们正在玩。)

*否定句：主语+be动词(am/is/are)+not+动词-ing形式+其他成分。

*Heisnot(isnt)running.(他没在跑步。)

*一般疑问句：Be动词(Am/Is/Are)+主语+动词-ing形式+其他成分？

*Areyoudrawing?(你正在画画吗？)

*Isitraining?(天正在下雨吗？)

理解并掌握be动词的正确选用（am用于第一人称单数I，is用于第三人称单数he/she/it及单数名词，are用于第二人称you、第一人称复数we、第三人称复数they及复数名词），以及动词-ing形式的构成规则，是学好现在进行时的基石。

二、情境驱动：现在进行时的适用场景与教学引入

语言的生命力在于运用。现在进行时的教学绝不能停留在机械的结构操练，而应植根于真实、鲜活的语言情境。

1.描述正在发生的动作：这是现在进行时最直接、最核心的用法。课堂上，教师可以通过肢体语言（如“我正在写字”、“同学们正在听讲”）、展示动态图片或短视频、现场演示等方式，让学生直观感知。例如，教师拿起一本书，可以问：“WhatamIdoing?(我正在做什么？)”引导学生回答：“Youarereadingabook.”

2.描述现阶段正在进行的动作：有时，现在进行时也可用于描述一个在现阶段持续进行，但说话瞬间不一定正在发生的动作。例如：“Myfatherisworkinginafactorythisyear.”（我爸爸今年在一家工厂工作。）这种用法对于小学生而言稍显抽象，初期教学可暂不作为重点，但随着学习深入，可逐步渗透。

3.表示按计划或安排近期要发生的动作：（此用法在小学阶段可作为拓展，视学生水平而定）例如：“WeareleavingforBeijingtomorrow.”（我们明天要去北京。）

教学引入时，情境的创设应遵循“可理解性”和“趣味性”原则。利用教室环境、学生的即时活动、熟悉的卡通形象等，让学生在“做中学、学中用”，自然地接触和理解现在进行时的意义和结构。

三、细致讲解：动词-ing形式的构成规则

动词-ing形式的构成是现在进行时学习的另一个重点和难点。教师需要系统梳理规则，并辅以大量实例进行演示和练习。

1.一般情况：直接在动词词尾加-ing。

*play–playing,read–reading,sing–singing

2.以不发音的字母e结尾的动词：先去掉e，再加-ing。

*write–writing,dance–dancing,make–making

*注意：若e发音，则不能去掉e，如see–seeing。（小学阶段此类词较少，可不作深入强调）

3.以重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母的动词：双写这个辅音字母，再加-ing。

*run–running,swim–swimming,sit–sitting,shop–shopping

*此处的“重读闭音节”是核心，需要结合具体单词帮助学生理解，如“run”是单音节词，自然重读，词尾是“辅音+元音+辅音”结构，符合双写条件。

4.少数以ie结尾的动词：变ie为y，再加-ing。（小学阶段接触较少，如lie–lying，可作为补充）

在教学中，建议将规则分类呈现，每讲一条规则，都配上多个学生熟悉的动词作为例子，并进行对比练习，帮助学生形成清晰的认知。对于易混淆的规则（如双写问题），可以通过编口诀、找规律等方式强化记忆。

四、