人音版（2024）新教材小学二年级音乐上册第三单元《唱歌 小红帽》精品教案.docVIP

小红帽

课题

小红帽

单元

第三单元

学科

音乐

年级

二年级

教材

分析

《小红帽》是人音版二年级上册第三单元《跳起舞》第1课时唱歌课。《小红帽》是一首源自古老欧洲童话故事的儿歌，讲述了一个小女孩为了给外婆送礼物，途中遭遇大灰狼的故事。这个故事广泛流传，深受孩子们的喜爱。音乐版本的《小红帽》是一首巴西儿童歌曲，旋律简单、节奏明快，非常适合儿童学唱。歌曲为2/4拍，D大调，旋律流畅、活跃。歌曲由六个乐句构成一段体，结构简洁明了。除第五乐句巧妙地运用了第一乐句的后半句加以变化外，第一、三乐句基本相同，第二、四、六乐句也基本相同，这种重复与变化相结合的结构，使得歌曲既统一又有对比。每个乐句均以“do、re、mi、fa”的级进式旋律开始，给人以深刻的印象。旋律中音阶式的级进进行与分解和弦式进行穿插运用，使得曲调既流畅又富有变化。

学情分析

二年级学生在音乐学习上展现出浓厚兴趣，参与度较高。大部分学生能跟随节奏歌唱，对简单旋律有良好的感知能力。女生在音准和节奏感上表现更佳，而男生则需更多引导。在欣赏音乐时，学生能够初步感受乐曲的情绪变化，但想象力与创造力尚待开发。识谱能力处于起步阶段，需加强基础训练。总体而言，二年级学生在音乐学习上具备良好基础，但需在个性化教学和音乐素养提升方面加大力度，以满足不同学生的需求与挑战。

教学

目标

1.审美感知：通过聆听、模仿、练习等方法，提高学生的音乐感知能力和演唱技巧，引导学生根据歌词创编动作，进行歌表演，培养学生的表现力和创造力。

2.艺术表现：熟悉歌曲旋律，能够准确演唱歌曲。认识歌曲中的唱名，学习简单的乐理知识。

3.创意实践：能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐

4.文化理解：引导学生提高自我保护意识，学会识别生活中的危险。教育学生要尊敬长辈、孝顺父母，传承中华民族的传统美德。

重点

准确演唱歌曲，感受歌曲欢快活泼的情绪。学习歌曲中的唱名，了解简单的乐理知识。

难点

掌握歌曲中的大跳音程和一字多音的音准和节奏。引导学生根据歌词创编动作，进行富有表现力的歌表演。

课前准备

多媒体、钢琴

教学过程

教学环节

教师、学生活动

设计意图

导入新课

问题导入

教师：同学们，观察图片中的小朋友你们认识吗？猜猜这个故事的名字叫什么呢？（教师展示小红帽）

预设：回答问题

教师：这个故事谁能为大家讲一讲？

预设：回答问题

教师：同学们表现的真棒，今天老师这个故事被写成了歌曲，它的名字也叫作《小红帽》。书写板书《小红帽》。

通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础。

讲授新课

一、师生互动，走进音乐

1.聆听音乐，感受情绪

教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的呢？描绘了怎样的画面？（播放音乐）

预设：回答问题

教师：歌曲的速度是怎样的？

预设：回答问题

教师：《小红帽》是一首源自古老欧洲童话故事的儿歌，讲述了一个小女孩为了给外婆送礼物，途中遭遇大灰狼的故事。这个故事广泛流传，深受孩子们的喜爱。音乐版本的《小红帽》是一首巴西儿童歌曲，旋律简单、节奏明快，非常适合儿童学唱。歌曲为2/4拍，D大调，旋律流畅、活跃。下面跟着老师边打节奏边朗诵歌词

预设：朗诵歌词

2.分析音乐，表现音乐

教师：歌曲由六个乐句构成一段体，结构简洁明了。下面下面演唱第一个乐句

预设：演唱

教师：下面演唱第二个乐句

预设：演唱

教师：下面演唱第三个乐句

预设：演唱

教师：这个乐句和前面的哪个乐句相同？

预设：回答问题

教师：第一、三乐句基本相同，下面请再次跟琴演唱

预设：演唱

教师：下面演唱第四个乐句

预设：演唱

教师：这个乐句和前面的哪个乐句相同？

预设：回答问题

教师：第二、四乐句也基本相同，下面请再次跟琴演唱

预设：演唱

教师：下面演唱第五个乐句

预设：演唱

教师：下面演唱第六个乐句

预设：演唱

教师：这个乐句和前面的哪个乐句相同？

预设：回答问题

教师：第二、四、六乐句也基本相同，下面请再次跟琴演唱

预设：演唱

教师：下面跟着钢琴整体演唱

预设：演唱

教师：下面我们进入进阶环节，今天我们认识的音符是“4”、“7”和高音“1”，下面跟琴边演唱边做科尔文手势

预设：演唱

接下来进入表演环节，请同学上台表演《小红帽》

预设：表演

二、精彩演绎，自由发挥

教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。

预设：表现音乐

三、拓展思路，开阔视野

教师：下面我们欣赏视频

预设：欣赏

教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？

预设：回答问题

通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础。

通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。

通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣。

通过