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经典童话《列那狐的故事》教学设计

一、教学设计背景与理念

《列那狐的故事》作为一部流传数百年的欧洲经典童话，其魅力不仅在于引人入胜的故事情节，更在于其对社会现实的深刻洞察与对人性复杂性的生动描摹。本教学设计旨在引导学生透过诙谐幽默的叙事，深入理解作品的文学价值与思想内涵，培养学生的批判性思维、文学审美能力与道德思辨能力。教学过程将注重学生的主体参与，通过文本细读、角色分析、情境探讨等方式，激发学生对经典文学的热爱，并从中汲取人生智慧。

二、教学对象

小学中高年级或初中低年级学生。此阶段学生已具备初步的文本阅读能力和一定的生活经验，开始形成独立思考的意识，对生动有趣、充满智慧较量的故事抱有浓厚兴趣，适合进行人物形象的多面性分析与初步的文学鉴赏。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.了解《列那狐的故事》的主要情节脉络，熟悉列那狐及其他主要角色（如狮王、狼伊桑格兰、狗熊勃伦、乌鸦田斯兰等）。

2.分析列那狐的形象特点，理解其性格的复杂性（如聪明机智与狡猾诡诈、勇敢无畏与欺软怕硬、幽默风趣与冷酷无情的交织）。

3.初步感知作品的讽刺意味和当时的社会背景。

4.学习通过具体事件和言行分析人物形象的方法。

（二）过程与方法

1.通过阅读、复述、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，梳理故事情节。

2.运用小组合作探究的形式，深入分析列那狐的形象，培养学生的合作精神与探究能力。

3.鼓励学生结合自身经验，对列那狐的行为进行辩证思考与评价。

（三）情感态度与价值观

1.感受列那狐身上所展现的非凡智慧，同时认识到智慧的运用需要道德准则的约束。

2.引导学生体会作品中蕴含的对贪婪、愚蠢、强权等现象的讽刺，培养明辨是非的能力。

3.激发学生对经典文学作品的阅读兴趣，培养文学素养。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.把握列那狐的主要性格特征，理解其形象的多面性和复杂性。

2.学习通过具体故事情节分析人物形象的方法。

（二）教学难点

1.理解作品的讽刺意义，以及列那狐形象背后所反映的社会现实与人性弱点。

2.引导学生辩证地看待列那狐的行为，区分智慧与狡黠，正当防卫与恶意欺诈。

五、教学方法

讲授法、讨论法、情境教学法、角色扮演法（可选）、品读法。

六、教学准备

1.教师：准备《列那狐的故事》原著或节选文本、相关人物图片或简笔画、PPT课件（包含故事情节梳理、人物关系图、关键讨论问题等）。

2.学生：预习指定的《列那狐的故事》章节（如“列那狐的诞生”、“列那狐与伊桑格兰的较量”、“列那狐向国王进贡”、“法庭审判”等），初步感知故事内容和主要人物。

七、教学过程

第一课时：初识列那——狡黠的“英雄”还是可恨的“骗子”？

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

1.提问：同学们，在你们的印象中，狐狸是一种怎样的动物？（引导学生说出“狡猾”、“聪明”、“诡计多端”等词语）

2.引入：今天我们要认识一位与众不同的狐狸，他来自中世纪的欧洲，他的故事流传了几百年，他既让人气愤，又让人忍不住佩服他的机智。他就是——列那狐。（板书课题：列那狐的故事）让我们一起走进他的世界，看看他究竟是怎样一只狐狸。

（二）整体感知，梳理情节（约15分钟）

1.学生快速回顾预习内容，同桌间互相说说：你读到了列那狐的哪些故事？（鼓励学生用自己的话简要复述）

2.教师根据学生的回答，结合PPT，梳理列那狐的主要事迹：

*捉弄舅舅伊桑格兰（如偷鱼、冻尾巴、假死等）

*欺骗其他小动物（如乌鸦田斯兰的奶酪、公鸡尚特克勒等）

*与狮王的周旋（如进贡、受审、智斗波洛西等）

3.提问：读了这些故事，你对列那狐的第一印象是什么？（学生自由发言，教师不急于评价，记录关键词）

（三）聚焦事件，初步析形象（约20分钟）

1.选取一个典型故事片段（如“列那狐偷鱼”或“列那狐与伊桑格兰的井中‘天堂’”），引导学生细读。

2.小组讨论：

*在这个故事中，列那狐做了什么？他是怎么做的？

*你认为列那狐哪些地方表现得很聪明？哪些地方又显得很过分？

*故事中的其他角色（如伊桑格兰）有什么特点？他们为什么会被列那狐捉弄？

3.小组代表发言，教师引导学生关注列那狐的“智慧”与“狡黠”，以及其他角色的“贪婪”、“愚蠢”或“虚荣”。

4.小结：列那狐的“聪明”常常伴随着“欺骗”和“恶作剧”，他的行为似乎很难用简单的“好”或“坏”来评判。

（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）

1.小结：这节课我们初步认识了列那狐，感受到了他的机智与狡黠。他就像一个谜团，让人又爱又恨。下节课我们将更深入地探讨这个复杂的形象。

2.作业：

*继续阅读《列那狐的故事》剩余章节。