4.1.2无理数指数幂及其运算性质 课件-2025-2026学年高一上学期数学人教A版必修第一册.pptxVIP

第四章指数

4.1.2无理数指数幂及其运算性质

数学

学习目标

①认识实数指数幂a×(a0,且a≠1,x∈R)的含义.

②了解指数幂的拓展过程，掌握实数指数幂的运算性质.

学习重难点

·重点：

掌握并运用实数指数幂的运算性质，能利用已知条件求值.

·难点：

理解无理数指数幂的意义.

1.分数指数幂的意义：

(1)

(a0,

(2)

(a0,m,n∈N*,且n1);

(3)0的正分数指数幂等于0;

(4)0的负分数指数幂无意义

学习前奏

课堂导入

2.有理数指数幂的运算性质

(1)ara⁵=ar+S(a0,r,s∈Q;

(2)(ar)⁵=ars(a0,r,s∈Q;

(3)(ab)r=arbr(a0,b0,r∈Q.

学习前奏

课堂导入

问题1上面我们规定了分数指数幂的意义后，指数的概念就从整

数指数推广到了有理指数，即将a×(a0中指数x的取值范围拓展到了有理数。那么,当指数x是无理数时，这个指数幂有没有意义?那么整数指数幂的运算性质对于无理数指数幂是否还适用?

设置悬念

课堂导入

问题2无理数既然存在，无理数幂也应该存在，是否存在的标准

应该是在数轴上能否找到与其唯一对应的点.

问题3无理数√2是如何发现的?请设计一个方案在数轴上找到

设置悬念

课堂导入

课堂探究

归纳新知

1.无理数指数幂定义：一般地，无理数指数幂a(a0,α是无理数)

是一个确定的实数.有理数指数幂的运算性质同样适用于无理数

指数幂.

【合作探究】根据√2的不足近似值和过剩近似值，利用计算工具

计算相应的5×,5⁶的近似值并填入表中，观察它们的变化趋势，你能有什么发现?

√2的过剩近似值5

的近似值

1.5

111.42

9.829635328

1.415

9.750851808

1.4143

91.41422

9.738618643

1.414214

9.738524602

1.4142136

9.738518332

19.738517862

1.414213563

9.738517752

…

…

课堂探究

观察下表：5√2的是否表示一个确定的实数?

由上可以看出：

5√2可以由√2的不足近似值和过剩近似值进行无限逼近.

结论拓展：

无理数指数幂aα(a0,α是无理数)是一个确定的实数，这样，我们就将指数幂

ax(a0)中的指数的取值范围从整数逐步拓展到实数，实数指数幂是一个确

定的实数.

课堂探究

思考任何正数的实数指数幂是一个确定的实数吗?

2.实数指数幂的运算性质

(1)a²a⁵=ar+S(a0,r,s∈R);

(2(ar)⁵=ars(a0,r,s∈R);

(3)(ab)=arbr(a0,b0,r∈R).

归纳新知

课堂探究

计算下列各式：

(1)(3√2√m2)2√2;(2)

解(1)

课堂探究

【例1】

课堂探究

【变式训练1】

(1)

A.√5B.5C.5√2D.25

(2)若a0,b0,化简(a³-√2b)³+√2.b³-√2=a769

●

课堂探究

【例2】

将下列根式化成有理数指数幂的形式：

(1)√a√a(a0);

课堂探究

解(1)原

(2)原式

(3)原式

课堂探究

【变式训练2】

把下列根式化成分数指数幂：

(1)68√2;

(2)b³.³√b².

课堂探究

【反思感悟】

根式与分数指数幂互化的规律

1)根指数化为分数指数的分母被开方数(式)的指数化为分数指数的分子

2)在具体计算时，通常会把根式转化成分数指数幂的形式，然后利

用有理数指数幂的运算性质解题

课堂探究

【例3】

计算：

(1)

解(1)原式=(0.3)

·[34×(-0.25)+

课堂探究

π=2.

课堂探究

【反思感悟】

指数幂运算的常用技巧

1有括号先算括号里的，无括号先进行指数运算.

2负指数幂化为正指数幂的倒数.

3.底数是小数，先要化成分数；底数是带分数，要先化成假分数，然后要尽可能用幂的形式表示，便于用指数幂的运算性质.

课堂探究

【例题4】

若10x=3,10=4,则10³x-2y=(C)

A.-1B.1

【变式训练3】

已知正数x满则x²+x-2=(