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六年级美术课程教学设计范例

一、课程概述

本课程旨在引导六年级学生发现并捕捉生活中平凡事物的美感，通过静物的创意组合与写生练习，提升学生的观察能力、造型能力以及初步的构图意识。课程强调从生活出发，鼓励学生将个人情感与审美趣味融入创作，体验美术与生活的紧密联系，培养其热爱生活、乐于观察、勇于表现的艺术素养。通过对静物的观察、分析、组合与描绘，学生将学习静物写生的基本方法，掌握简单的明暗表现技巧，并尝试运用不同的线条和色彩语言来表达自己对“美”的理解。

二、授课年级

六年级

三、课时安排

2课时（每课时40分钟）

四、授课类型

造型·表现/设计·应用

五、教学目标

（一）知识与技能

1.了解静物写生的基本概念，知道静物写生是对静止物体的观察与描绘。

2.学习静物组合的基本原则，如主次分明、疏密有致、高低错落等，尝试进行有美感的静物创意组合。

3.初步掌握用线条表现物体形态、结构和质感的方法，学习简单的明暗表现，增强物体的立体感。

4.能够运用至少一种绘画工具（如铅笔、彩色铅笔、水彩笔等）完成一幅静物写生作品。

（二）过程与方法

1.通过观察、讨论、比较等方法，引导学生感知静物的形态、色彩、质感和空间关系。

2.在教师引导下，经历“观察—构思—组合—写生—调整”的创作过程，体验静物写生的基本步骤。

3.鼓励学生在写生中尝试不同的表现手法，探索个性化的绘画语言。

4.通过小组合作与作品展示评价，培养学生的合作交流能力和批判性思维能力。

（三）情感、态度与价值观

1.培养学生细致入微的观察习惯，激发其对生活中平凡事物的关注与热爱。

2.引导学生发现静物之美，体验写生创作带来的乐趣与成就感。

3.鼓励学生大胆表达自己的审美感受，增强自信心和艺术表现力。

4.渗透环保与节约意识，可适当引导学生利用生活中的废旧物品作为静物素材。

六、教学重难点

（一）教学重点

1.学习静物组合的基本方法，能够进行简单的静物创意组合。

2.掌握用线条和简单明暗表现物体形态、结构和基本立体感的写生技能。

（二）教学难点

1.如何引导学生将自己的感受和创意融入静物组合与写生表现中，避免单纯的模仿。

2.线条的运用与明暗的初步表现，特别是物体质感和空间感的体现。

七、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件：包含优秀静物写生作品图片（中外画家作品及学生作品）、不同静物组合的范例图片（包括和谐的与不和谐的对比）、静物写生步骤图、常见静物的形态结构分析图。

2.实物教具：各种静物实物，如水果（苹果、橘子、香蕉等）、蔬菜（辣椒、茄子、西红柿等）、日常用品（杯子、罐子、文具、玩具、小摆件等）、衬布（不同颜色和质感）、白色盘子或衬板。

3.绘画工具：画板、画纸、铅笔（HB、2B、4B）、橡皮、削笔刀、棉签（用于擦揉明暗）、彩色铅笔、水彩笔等。

4.展示板或空白墙面（用于学生作品展示）。

（二）学生准备

1.绘画工具：画板（或硬纸板代替）、素描纸（或A4/A3画纸）、铅笔（HB、2B）、橡皮、削笔刀。

2.可选材料：彩色铅笔、水彩笔等。

3.每位学生自带1-2件自己喜欢的、体积适中的小物件作为静物素材（如小玩具、文具、小工艺品等）。

八、教学过程

第一课时：发现与组合——生活静物的创意之旅

（一）导入新课（约5分钟）

1.情境创设：教师展示几幅风格各异的静物写生名作（如塞尚的静物、齐白石的蔬果），引导学生欣赏并提问：“同学们，这些画描绘的是什么？它们都是我们生活中常见的物品，画家们是如何将它们变得如此富有艺术感染力的？”

2.揭示课题：“今天，我们也要像画家一样，开启一段‘生活中的小美好’发现之旅，学习如何将这些平凡的物品通过我们的双手和创意，组合成一幅美丽的画面，并尝试把它们画下来。这节课我们先来学习如何进行‘静物创意组合’。”（板书课题：生活中的小美好——静物创意组合与写生（一）：发现与组合）

（二）新知探究与技法学习（约15分钟）

1.什么是静物：教师结合实物，简要介绍静物的概念——静止的、可供描绘的物体。强调静物写生是美术学习中观察和造型训练的重要方法。

2.欣赏与分析：

*展示不同静物组合的图片（包括教师预先组合好的实物静物），引导学生观察、讨论：“这些组合中，哪些让你感觉舒服、好看？为什么？”（引导学生从物品的大小、高矮、颜色、形状、数量、疏密等方面进行分析）。

*总结静物组合的基本原则：

*主次分明：有一个或一组主要物体，其他为次要物体。

*高低错落：避免物体都在同一水平线上，要有起伏变化。

*疏密有致：物体的摆放要有疏有密，避免平均或拥挤。

*大小搭配：大小物体搭配，形成对比和变化。

*色彩和谐：物体颜色之间的