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小数除法除数是小
一、教学内容
本节课的教学内容选自人教版小学数学四年级下册第五单元《小数除法》，具体为第6769页。内容包括小数除以整数的笔算、小数除以小数的笔算以及除到商是两位小数时的处理方法。通过本节课的学习，使学生掌握小数除法的基本运算方法，能够正确、熟练地进行小数除法笔算。
二、教学目标
1.知识与技能目标：学生会笔算小数除以整数，除以小数，能正确、熟练地进行小数除法的笔算。
2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，学生能理解小数除法的运算方法，培养学生的动手操作能力和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点
重点：小数除以整数，除以小数的笔算方法。
难点：除到商是两位小数时的处理方法，以及除法算式的验算。
四、教具与学具准备
教师准备PPT、黑板、粉笔等教具；学生准备练习本、笔等学具。
五、教学过程
1.情景引入（5分钟）
教师通过多媒体展示购物场景，引导学生发现购物时需要进行小数除法运算的实际问题，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究（10分钟）
（1）教师引导学生回顾小数加减法的运算方法，为新课学习做好铺垫。
3.合作交流（10分钟）
4.巩固练习（10分钟）
教师设计随堂练习，学生独立完成，巩固新学到的知识。
5.课堂小结（5分钟）
六、板书设计
板书设计如下：
小数除法
1.小数除以整数
（1）先移动除数的小数点，使它变成整数。
（2）除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动相同的位数。
（3）按照除数是整数的小数除法来除。
2.小数除以小数
（1）先移动除数的小数点，使它变成整数。
（2）除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动相同的位数。
（3）按照除数是整数的小数除法来除。
七、作业设计
1.完成练习册第6769页的练习题。
2.家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸
教师在课后要对课堂进行反思，观察学生对小数除法的掌握情况，针对性地进行辅导。同时，可以设计一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的应用能力。
重点和难点解析
一、教学内容重点细节
1.小数除以整数的笔算：人教版小学数学四年级下册第67页，通过例题2.4÷1.2，引导学生掌握小数除以整数的笔算方法。重点关注小数点的移动和位数的对应。
2.小数除以小数的笔算：人教版小学数学四年级下册第68页，通过例题1.8÷0.6，引导学生掌握小数除以小数的笔算方法。重点关注除数和被除数小数点的移动，以及位数的对应。
3.除到商是两位小数时的处理方法：人教版小学数学四年级下册第69页，引导学生掌握除到商是两位小数时的处理方法。重点关注如何确定商的位数。
二、教学难点重点细节
1.除到商是两位小数时的处理方法：学生在进行小数除法运算时，往往不知道如何确定商的位数，这是本节课的教学难点。通过例题2.4÷1.2，引导学生观察商的位数，以及小数点的位置，从而掌握除到商是两位小数时的处理方法。
2.除法算式的验算：学生在完成小数除法运算后，往往不知道如何进行验算，以确保运算结果的正确性。通过例题2.4÷1.2，引导学生掌握除法算式的验算方法，即乘法验算。
三、教具与学具准备重点细节
1.教师准备PPT、黑板、粉笔等教具，用于展示例题和引导学生进行课堂讨论。
2.学生准备练习本、笔等学具，用于记录课堂学习和课后复习。
四、教学过程重点细节
1.情景引入：教师通过多媒体展示购物场景，引导学生发现购物时需要进行小数除法运算的实际问题，激发学生的学习兴趣。
4.巩固练习：教师设计随堂练习，学生独立完成，巩固新学到的知识。
五、板书设计重点细节
板书设计如下：
小数除法
1.小数除以整数
（1）先移动除数的小数点，使它变成整数。
（2）除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动相同的位数。
（3）按照除数是整数的小数除法来除。
2.小数除以小数
（1）先移动除数的小数点，使它变成整数。
（2）除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动相同的位数。
（3）按照除数是整数的小数除法来除。
六、作业设计重点细节
1.完成练习册第6769页的练习题：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2.家长签字确认：家长监督学生完成作业，并签字确认。
七、课后反思及拓展延伸重点细节
1.教师在课后要对课堂进行反思，观察学生对小数除法的掌握情况，针对性地进行辅导。
2.设计一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的应用能力。例如，设计一道关于购物的问题，让学生计算购买商品的实际价格。
本节课程教学技巧和窍门
1.语言语调：在讲解小数除法的笔算方法时，教师应使用简洁明了的语言，语调要适中，保持
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